數字化改變小學音樂教學

馮揚揚

（江蘇省儀征實驗小學，江蘇 揚州 211400）

“凡音之起，由人心生也；人之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲”這句話認為音樂的產生是人心被外物感到而形成的。學生在音樂課上接觸的到知識、技能是有限的，是實踐不了的。缺點一：學生不能自主學習；缺點二：不能鞏固理論知識和技能實踐；缺點三：不能創新學習；缺點四：不能互聯互動。

一、因材施教，提高學生興趣

傳統課堂教學模式共分為教師和學生兩個主體，課前、課中、課后三個階段，學生“學”的四個環節和教師“教”的五個教學環節以及師生課堂教學環節之間的相互聯系，共同組成了完整的課堂教學。在課前環節，教師根據學生的學習情況及自身的教學經驗進行一節課的教學設計，學生在課前預習新知，預習的情況則會課堂上得以體現；在課中環節，教師在課堂上提問相關問題，學生根據自身知識掌握情況以及受學習積極性、主動性的影響，個別學生代表回答問題，實現了師生之間的部分互動，而對于學習不主動及知識水平較低的學生則難以得到教師的關注；在課后環節，學生主要完成教師在課上統一布置的任務、教學評價主要來源于學生作業任務的反饋。整體來說，傳統課堂教學模式不利于學生學習主動性的發揮，師生互動較少、學生學習的個性化與創造性難以實現。數字化音樂電教板則緩解這種尷尬，學生根據老師的要求，帶著問題去學習。

二、鞏固理論知識和技能實踐，真正解決重難點

在音樂教學中，樂理知識就是一大難點，其中的苦澀難懂的樂譜很難掌握，節奏、旋律有時復雜多變。在傳統的音樂課堂中教多了，學生會不耐煩的聽，甚至會產生厭惡心理，也許老師剛講完樂理，學生就忘得一干二凈。在數字化音樂電教板中，這些問題都不是問題。因為在電教板中會有樂譜，學生根據今天所學知識在電教板中實踐、模擬，還有課后的作業訓練，大大節省了時間，學生根據自己知識經驗選擇適合自己的一套學習方式。

三、創新學習、自我實現

音樂課并不是讓學生會唱歌曲就行了，它的最終目標達到創新學習。在音樂電教板中，如果你有樂曲要譜寫，它是再方便不過了。只要你把譜寫音放在五線譜上，它就會唱給你聽，方便你修改。不僅如此，電教板上還有許多模擬樂器的聲音，可以根據自己的喜好為歌曲伴奏。筆者還發現，我們蘋果手機上有一款APP叫做庫樂隊，它里面有許多樂器，可以用它為歌曲伴奏，可以用不同的樂器譜寫歌曲，自帶和聲，非常方便。如果學生有這些，我相信音樂課堂的創新不單單是教室設置好的，是真正意義上的創新。

四、互聯互動，玩出新花樣

記得上《走近京劇》這課時，我采用了智慧課堂，教師和學生都用了Ipad上課。

（一）教學目標

1．看視頻了解京劇的演變與發展，能夠用表格的形式在總結中直觀感受。2．利用圖片、文字自主學習四大行當中各類行當的相關知識，結合視頻模仿其一兩個動作，并能夠用小組匯報的形式表演。3．在老師的指導與幫助下合作完成《蘇三離了洪洞縣》這一唱段，直觀體驗京劇唱腔的魅力，并體驗到這一表演藝術的不易。4．聽賞《智取威虎山》選段和《悟空》，體驗現代京劇與傳統京劇的區別。

（二）教學重難點

1．小組互相并拍攝學習。2．在老師的指導與幫助下合作完成《蘇三離了洪洞縣》這一唱段。

教學過程【課前準備讓學生去了解京劇】

觀看各種劇種視頻直觀了解京劇并用表格總結展示：

1．看《穆桂英掛帥》片段說說這是什么劇種？

師：同學們，先來觀看一段視頻，想想這是中國的哪一劇種？生：京劇。師：你們知道京劇嗎？能和我們說一說嗎？生：……師：你們知道的真是不少，下面通過一個短片讓我們一起《走近京劇》。（學生觀看視頻）師：觀看了短片，是不是對京劇又有了更深的了解？

（三）了解四大行當，學習四大行當中部分動作并展示

1．了解四大行當，學生展示

師：京劇的知識紛繁復雜，今天就京劇角色的四大行當和同學們說一說，做一做，唱一唱。師：你們知道每個行當下又分哪些小行當？通過一段視頻，讓我們了解一下。師：小行當的種類非常多，我們來認識其中四種。（討論其中代表性的角色）師：請同學們選擇其中一個小行當，學習他的動作。（教師隨機拍攝行當動作）

2.總結

師：（請坐）同學們，通過剛才的學習你體會到了什么？生：這些行當的（身段）動作看似簡單，但是要做到位是非常難得。師：同學們體會得非常深刻。京劇的身段動作并非一朝一夕就能練成的，真的是臺上一分鐘，臺下十年功。

（四）學唱《蘇三離了洪洞縣》片段

師：剛剛我們了解了京劇角色的四大行當，感受了京劇的身段動作，那能不能試著唱一唱呢？京劇的唱腔多種多樣，流派也多有百花齊放之態，光是旦角就有四大流派：梅派、程派、荀派和尚派。那現在就來學習，京劇大師梅蘭芳的唱段——《蘇三起解》（學生自主學習）

1.了解《蘇三起解》（打板1/4）

解析：這個《蘇三起解》講的是一個縣官收受賄賂，把無罪的蘇三成了死刑，蘇三即將被押送到太原，在離開洪洞縣縣城時，他邊走邊哀求路人，希望把他的不白之冤告訴他在南京當官的三郎，他愿意當牛做馬報答他的恩情。

2．演唱要求，模仿梅派

師：眉毛上揚，笑肌打開，這是一種積極的狀態，你們也要有這種狀態。生：聲音要捏著唱（這位學生概括的很好）

3．完整地帶著學生跟著唱一遍（鋼伴）

4．教師打板

5．合作完成《蘇三離了洪洞縣》（伴奏）

6．總結

師：我們通過剛剛一系列的學習，你對京劇又有了怎樣的認識呢？

（五）聽現代京劇《悟空》、《智取威虎山》（音頻和歌詞）

師：說的真是太好了！隨著200多年前徽班進京形成京劇，至今，傳統京劇也不斷地發展演變，出現了現代京劇和具有京劇風味的歌曲，最后讓我們近距離感受其魅力。（學生自主學習）

也許不久以后，數字化教學將普及整個學校，利用它是我們的音樂課堂更加有趣，讓學生喜歡音樂，愛上音樂，最終成為知識的小主人。