突出學生主體地位及提高職業高中語文教學效率的研究

皮愛蓉

（湖北省松滋市松滋職教中心，湖北 松滋 434200）

新課程背景下的教學主體是學生，應該把學生掌握知識的同時提升素質發展個性定為教學目標。而語文作為基礎學科，也是職業高中教育中的基礎部分。充分的突出學生主體地位，提升職業高中語文教學效率，不僅可以有效的提高學生的整體語文成績，更可以進一步加強落實職業高中學生的素質教育，從而使學生的未來可以得到更好的發展。

一、職業高中語文教學的意義

學生通過語文教育可以充分的提升學生的語言運用以及感知能力，同時通過語文課堂的學習，可以使學生了解到中國歷史的英雄事跡以及中華傳統美德，在培養學生的民族認同感的同時，更可以培養提升學生的道德素質水平。因職業高中階段的學生正在處于道德素質形成又叛逆的關鍵時期，就更應該在這一段階段加強學生潛移默化的道德教育和素質教育，從而真正的幫助學生形成正確的人生觀以及價值觀。在新課程標準下，要求語文課堂教學應理論結合實際，同時以學生為主體，透過語文課堂使素質教育內容潛移默化的影響學生的道德素質，健全學生的人格，從而更好的滿足社會對于人才的需求。

二、職業高中語文教學的現狀

職業高中的語文教學，不論對于社會、學校還是學生都有著重要的意義。但是目前職業高中的語文教學中，仍然存在以下諸多不完善的現狀。

學生沒有意識到學習語文的重要性

職業高中的學生普遍存在著性格較為叛逆，學習成績不理想，同時對學習興趣不高的特點，導致了職業高中學生普遍成績較為不理想。而且學生普遍認為語文沒有專業課程重要，專業課才是學習和為了工作的關鍵，導致了語文課程在職業高中開展不利的現象。這樣沒有正確的認識到語文學習的重要性，直接導致了職業高中學生沒有學習語文的積極性，從而對于素質教育形成了阻礙。

（一）教學模式和教學觀念過于單一陳舊

在職業高中語文課堂教學中，教學模式過于單一，教學觀念過于陳舊都是目前職業高中語文教學中存在的最普遍的現象。很多院校因教師的觀念過于陳舊，教師的職業技能也亟待提升，就會使得語文教學理論無法與實踐相結合。在教學方式上也過于陳舊，很多院校延續著學生被動接受教師講授的知識為主的方式進行教學，沒有尊重學生在課堂上的主體性。使得學生在課堂上的積極性非常低，從而導致了教學效率低，不能保證素質教育的順利開展。

三、提升職業高中語文課堂教學的方案

為有效的改變職業高中語文課堂的教學效率，應在教學過程中突出主體學生地位，積極的制定以下相關的方案。

（一）提升職業高中學生對于語文的重視程度

若提高職業高中語文課堂教學效果，首先就應積極的提高學生對于語文學科學習的充實程度，使學生充分認識到學習語文的重要性，從而從主觀上提升學生學習語文學科的積極性。同時教師應認識到語文教育的意義，在語文課堂上滲透素質教育，及時更新學生對于語文學習的觀念，激發學生學習語文的興趣，從而推動語文課堂教學效率的提升。由此可知，改變和提升職業高中學生對于語文的重視程度，才可以最大程度上提升職業高中的語文課堂教學效率。

（二）教師及時更新教學理念和教學模式

為改變職業高中語文教育的現狀，提升語文學科的教學效率，教師應積極的跟新自身的教育理念，使語文課堂的理論充分的與實際相結合，進而增強語文課堂的趣味性。同時教師應自身與時俱進，積極的學習新時代的教育新思想，同時學習課程改革要求，進行進一步的自我提升，是最主要的提升語文教學效率的方式。只有教師的綜合素質和專業水平得到應有的提升，才能提高語文的總體教學水平，從而達到素質教育的目標，滿足社會對于素質性人才的需求。

而教學模式的創新，不僅培養了學生學習語文的興趣，提升了學生學習語文的積極性，更提升了職業高中語文的教學效率。教師積極的進行教學模式的創新，充分利用現代多媒體技術，突出學生的主體地位，不僅改變了學生被動聽課的狀態，更提升了學生學習語文課程的積極性與活躍性，使學生在語文課堂感受到更多的趣味性。例如教師可以通過多媒體將學生的注意力吸引到課堂中去，再通過課堂討論的方式，使學生充分的融入到語文課堂中。而對于職業高中的語文教學，教師可以充分的采用學生自主學習法以及頭腦風暴的方法，并在語文課程教育中滲透素質教育道德教育，從而達到提高語文教學效率的同時，使學生樹立正確的思想道德的觀念。

結束語：

職業高中時我國技術性人才的搖籃，而語文學科作為職業高中的基礎性學科，其重要性和意義也不言而喻。所以相關教育工作人員應引導學生充分的認識到學生學習語文的重要性的同時，改變自身腐舊的教育方式和教育理念，在語文學科總滲透德育教育和素質教育，從而有效的提升學生學習語文積極性和主動性，培養學生正確的思想道德觀念，進而推動職業高中語文教學的效率的提升。