利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

李小勇

（四川省宜賓市珙縣王家鎮(zhèn)中學，四川 宜賓 644500）

我們都知道在物理學科的教學過程當中，實驗教學是一個必備的內容，實驗教學不僅可以幫助學生更加直觀的了解物理知識，還能夠讓學生心靈知識發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)場更加接近物理知識的本質。然而隨著教學的不斷發(fā)展，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)很多物理知識和物理現(xiàn)象，并不僅僅局限在實驗室當中，在生活和學習的方方面面，我們都能夠為學生更加全面的展示物理知識的運用和驗證過程。如果我們能夠良好的安排物理學科的教學，就可以在教學過程中以更加輕松愉悅的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的學習物理。

一、綜合實踐活動對初中物理教學的意義

（一）拓寬學生理解物理的視野

初中階段學生初次接觸物理學科，在這其中學生對于物理的感性認知是十分狹隘的。在實際教學的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習物理知識，往往會將其中的內容與生活分離開來。舉例來說，很多學生能夠在物理教學的課堂中理解拉力摩擦力以及引力的內容，如課本中所描述的，在光滑平整的表面上推動小推車向前運動，在這過程中，小推車受到推力和摩擦力的雙重作用這樣的描述可以牢記于心，可是真正在生活當中，讓學生去分析一輛在馬路上行駛的轎車受到哪些力的影響，使學生卻往往給不出一個明確的答案。可見學生這樣的表現(xiàn)是將物理知識牢牢的鎖定在了課堂當中，沒有真正將其理解為一種與實際生活有關的內容，這對于學生學習物理是極為不利的。而綜合實踐活動，就是為了讓學生能夠在多樣的場景當中去學習物理知識，理解物理知識，可以讓學生將物理知識的應用場景大大拓展，同時也拓展了自身去理解物理的視野。

（二）讓學生親臨知識現(xiàn)場

在我們的物理教學當中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)，很多學生對于物理知識內容往往只有機械的記憶，但如果問起知識是如何產生的，又如何驗證，學生就會感覺十分無力。其實物理知識大多來源于前人對于生活經驗的總結和發(fā)現(xiàn)，因此如果學生能夠模擬這種知識發(fā)現(xiàn)的過程，那么也將幫助自身更好的去理解物理學科內部的各種知識。在以往我們常常認為，實驗室當中的實驗就可以完全滿足這一需求，在實際教學過程中我們卻能夠發(fā)現(xiàn)，學生如果能夠在生活中找到相應的條件，則可以心靈物理知識的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場，從而更加深入的去理解物理知識。

二、利用綜合實踐活動進行教學的策略

（一）引導學生總結生活中的現(xiàn)象

在物理教學的過程當中，我們常常會引導學生以場景模擬的方式去學習物理知識的原理，然而正如上文所說，很多在實驗室當中模擬的知識內容往往會讓學生覺得與自己生活的相關性不大。因此在實際教學的過程當中，我們不如將這種思路倒過來，讓學生先去收集生活中的現(xiàn)象，然后以學生所收集的這些現(xiàn)象為例，幫助學生去理解其背后所蘊含的物理知識。

舉例來說，在生活當中，熱學相關的內容所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是更具吸引力的，例如把剛放過熱水的玻璃杯迅速浸在冷水里，玻璃杯就很容易破裂。這是因為玻璃本身是不良導體，而把剛剛放過熱水的玻璃杯放在冷水當中，玻璃杯外壁迅速放熱收縮，而內壁降溫的速度比較慢，因此內外收縮的不均勻就會導致玻璃杯的破裂。我們可以通過這種學生比較容易觀察到的，變化比較激烈的現(xiàn)象，讓學生去總結自己的生活當中的經驗，由此可以讓學生更加深刻的記住相關的物理知識。

（二）將課內的實驗教學部分轉移到課外的合作探究

針對初中生所處的年齡階段，我們可以發(fā)現(xiàn)學生對于教師的教學內容和教學安排，有時會產生一定的抵觸情緒，同時我們也可以發(fā)現(xiàn)，由于客觀條件的限制，很多時候教學中應當進行的實驗我們缺乏相應的條件，或者不足以讓每一個學生都直觀的觀察到實驗的過程，參與到實驗的過程中來。因此我們可以將課程當中涉及到的實驗內容部分的轉移到學生的生活當中去，讓學生通過課下的探究活動，以小組合作的方式代替實驗的過程。

舉例來說，在教學過程中，我們會涉及到物體運動中所受的力這方面的內容。在課堂教學實踐中，我們一般會利用拉稱拉動一個木框在實驗臺上進行移動，在這個過程中，教師通過讀取各種數(shù)值，來幫助學生分析木塊在移動過程中所受到的力。這樣的展現(xiàn)方式十分準確客觀，但是對于學生來說，由于學生本人沒有親自去拉動木塊，推動物體，因此他們的感受還不夠直觀。我們可以與教學內容配合的，安排學生在課下以小組為單位設置相關的情境。比如一個人推自行車，另一個人向后拉自行車，其他人觀察自行車在這個過程中所受到的力。在這過程中還可以改變思路，設置其他變量，比如在自行車上增加一個人，然后再去推自行車，通過這樣的變量設置，小組成員再去分析其中所受到的力。通過這樣的方法，我們不但能夠讓學生更加直觀的感受到物理實驗中的相關內容，同時也能夠讓學生對物理的學習產生更多的興趣。

綜上所述，在今天的教學當中，綜合實踐活動對于我們的教學來說10分重要，我們必須要深入的分析初中物理的教學內容，同時針對現(xiàn)有的教學內容及教學大綱，為學生提供一套切實可執(zhí)行的綜合實踐的方案，讓學生掌握學習的自主權配合，課堂中的實驗教學，讓學生更加深刻的理解物理知識。