小學班級管理中立德樹人理念的有效融入

□甘肅省會寧縣教育局 曹俊玲

將立德樹人理念融入小學班級管理中，勢必要將德育深入小學日常班級教學工作中，體現出我國對小學德育的高度重視。為此，小學班主任在班級管理過程中要為學生創造德育成長環境，讓學生在潛移默化中接受德育，樹立立德思想。小學階段是學生正處于人生成長的關鍵時期，是一生中情感價值觀形成的關鍵時期，需要教師正確的引導與培養，使其養成良好的行為習慣，具備是非判斷能力。這就要求小學班主任在班級管理過程中要事無巨細地做好引導，將立德樹人理念滲透到班級管理教學中。

一、樹立立德樹人的管理理念

在素質教育背景下，立德樹人是對人才培養的基本要求，小學班主任在班級管理過程中樹立立德樹人管理理念，對學生的身心健康發展具有深遠影響。教師自身要嚴格要求自己的言行，為學生起到榜樣與表率作用，在組織開展班級活動過程中，要強調道德修養的重要性，不論是引導教育學生，還是管理學生，都要承擔塑造學生人格的責任與義務。要給予學生更多的尊重與關心，通過溝通交流了解學生的具體情況與內心動態，從而有針對性地對學生進行引導與管理，不可單純以成績高低評判學生，充分發揮出小學教育的育人功能。

二、加強班級管理制度

在小學班級管理中融入立德樹人理念，不僅體現了班級管理的科學性，滿足新時期小學語文教育的要求，也符合小學生成長發展的需要，是引導小學生形成正確人生態度與生活態度的有效方式，立德樹人理念是新時代科學教育教學的體現。小學班主任在對班級進行管理的過程中，要將立德樹人理念貫穿到工作始終，重視學生身心健康情況，通過制定班級管理制度，進一步強調并實施立德樹人管理理念，在制定班級管理制度的時候，要以學生的身心健康發展及個性成長為核心，不能以強制性的管理辦法對學生實施約束。在立德樹人理念下，要摒棄傳統教育思想及管理理念，在為學生制定班級管理制度時要體現人文關懷。在制定各項班級制度時，要充分考慮到學生的意見，讓學生親自參與到班級制度制定中，讓學生意識到班級管理是需要每個人的共同努力，教師要以溫和的態度對待學生，摒棄以往班級管理過程中教師強硬的態度與冰冷的管理制度，讓學生意識到制度不是針對學生個人的，而是針對不良行為的。

三、通過實踐活動滲透德育

要想在小學班級管理中融入立德樹人理念，就必須要對學生進行道德意識內化。而班級活動是實現道德意識內化的有效途徑。班主任在組織開展各項班級活動的過程中，要將立德樹人理念融入其中，使學生通過參與各項班級活動，受到潛移默化的影響與熏陶，引導學生建立正確的認知與觀念。班主任在各項班級活動中要發揮出積極的引導作用，充分利用每一次活動的機會向學生滲透德育，使學生在實踐過程中逐漸提升個人道德素質與品德修養。例如，班主任可以組織學生開展主題班會、社會實踐活動，通過班級集體活動影響學生的道德品質，讓學生具備自我管理意識，在活動中逐漸形成自尊自愛、關愛他人的思想意識。

綜上所述，在小學教育階段融入立德樹人理念，對學生身心健康成長與道德素養具有深遠影響。班主任在日常班級管理工作過程中以潤物細無聲的方式影響著每一個學生的成長，將立德樹人理念融入班級管理中，能夠有效培養學生的道德素養與品德修養。