初中班主任班集體建設開展方法

□江蘇省南京市建鄴區蓮花實驗學校初中部 金桂

班級是學生匯集在一起進行學習、交流的地方。學生在班集體中可以學習新知識，結交新朋友，與教師平等溝通。學生是不同的，不僅有著迥異的面貌，還有著不同的個性。這些不同匯聚在一起，會碰撞出不同的火花，也會帶來不小的矛盾。

一、班風建設

1.教師做好帶頭作用。在學生的眼中，教師就是學生的指路明燈。教師的一言一行都影響著學生的表現，可以說，教師習慣做什么，學生很有可能在潛移默化下也會習慣做什么，甚至還有的學生會刻意模仿教師的行為。俗語云：近朱者赤，近墨者黑。若教師表現優秀，則學生就會受到好的影響；若教師有什么不好的習慣，則學生也會形成不好的習慣。初中生在成長的過程中很容易受到外界的影響，特別是教師的影響。這就需要教師在教學中重視對學生的教育，以身作則，做好帶頭作用。教師在向學生傳播知識的時候，要端正自己的態度，整潔自己的儀表，保持積極向上的生活態度，引導學生走向光明。

2.尊重學生，建立平等師生關系。教師與學生共同構成了課堂，都是課堂的參與者，也是社會生活的參與者，沒有高低之分。但是，部分學生在與教師溝通的時候，容易因為畏懼心理而產生躲避教師的現象，不能很好地與教師交流，分享自己的苦惱和困難。部分教師在教育學生的時候采取了過于武斷的教育措施，加重了學生的恐懼，不僅沒有做到尊重學生，還拉開了教師與學生的距離。這些都需要班主任在管理學生的過程中解決。班主任可以通過采取師生互動的活動來加強與學生的交流，了解學生的需要，讓學生感到春風化雨的溫柔態度，使學生不再畏懼教師，而是主動與教師溝通。

3.關愛學生，重視心理疏導。初中生在成長的過程中，總會因為這樣、那樣的事情而出現情緒上的變化，心思敏感的學生更是會出現心理上的問題，若是長時間得不到解決，學生很容易陷入困境，負重前行。班主任在建設班集體的時候，要學會關愛學生，重視對學生的心理疏導，建設一個有愛的班級。班主任可以組建心理咨詢室，讓學生遇到心理上的煩惱，去心理咨詢室與班主任溝通，說一說自己的煩惱。班主任也要注意自己的態度，不能過度向學生施壓，也不能放任學生不管，要不斷學習心理知識，為解決學生的心理問題打下基礎，宣揚關愛他人，重視心理健康的班風班貌。

4.加強學生間的溝通，設置班規制度。學生在班集體中是獨一無二的，是不可替代的，是值得尊敬的。班主任在建設優秀班集體的時候，可以通過加強學生之間的溝通來促進學生與學生的交流，讓學生從自己的實際情況出發，設置班規制度，使學生自覺遵守，做一個有責任心的人。班主任可以通過開設主題班會來讓學生大膽發表自己的意見，討論自己心中的班規班紀。學生在班會上各抒己見，融入了自己的心血，設定了班規。學生討論出來的班規，更容易被學生接受，推動了良好班風的構建。

5.增進與家長的聯系，全方位觀察學生的表現。初中班主任在管理學生的時候，發現部分學生在成長的過程中還容易因為家庭的因素而出現問題，諸如與家長情感溝通不良、家長教育方式粗暴、學生缺乏心理安慰等，學生也容易因為教師與家長溝通不及時而“鉆空子”。班主任要想解決以上問題，就要及時與家長進行溝通，了解學生在日常生活中的表現。班主任可以為家長建立一個溝通群，讓家長定期討論自己在教育中存在的失誤和心得，使家長在討論的時候不斷反思自己。班主任還可以向家長傳播教育學生的科學理論，讓家長能夠心平氣和地與學生溝通，促使學生形成活潑的性格，共同建設和諧的班風。

二、班集體文化建設

1.挑選優異學生，樹立成長榜樣。初中班主任在建設班集體文化的時候，可以將日常表現優異的學生挑選出來，將他們樹立為學生學習的榜樣，讓學生擁有前進的方向。班主任可以綜合學生在學習、衛生、道德等方面的情況，設立不同的榜樣標兵，影響學生。表現優異的學生也要做好幫助其他學生的準備，營造一個互幫互助的大家庭。班主任還可以設立獎懲制度，發揮好榜樣力量，激勵學生不斷向前。2.健全學生道德、法律價值觀念。初中班主任在建設班集體文化的時候，可以關注學生道德、法律知識的學習，了解學生的價值建立情況，及時向學生傳播道德與法治知識，使學生知道什么是善、什么是惡；我們應該怎樣對待善、怎樣對待惡。班主任可以開展道德法律周活動，讓學生在活動中學習道德、法律知識，做一個講文明、懂禮貌的人，能夠從法律的角度解釋生活中的現象，保護自己。3.樹立統一的奮斗目標，凝聚學生。初中班主任在建設班集體文化的時候，可以讓學生積極討論，樹立統一的班級奮斗目標，將學生凝聚在一起。諸如在開展校園衛生活動的時候，班主任可以引導學生樹立爭奪衛生紅旗的目標，上下一心，共同為維護班級整潔的衛生環境貢獻力量。4.開展班級文化活動，發揮學生作用。初中班主任在建設班集體文化的時候，可以通過組織學生開展不同的班級文化活動來發揚學生的個性，讓每一位學生都能認識到文化的意義，做好文化的傳承工作，積極發揮自己的作用。班主任可以通過讓學生設計班級的奮斗口號，描繪班級的日常生活，建立班級周報等活動來培養學生的班級認同感，促進學生的交流。班主任也可以利用好網絡陣地，將學生聯系在一起，擴大學生的文化圈。

三、結語

總之，通過本文，學生學習了表現優異的榜樣，健全了自己的價值觀念，在共同的發展目標下，開始了自己的奮斗旅程，營造了溫馨的班級氛圍，突出了自己在班集體中的作用，獲得了成長的意義。