如何提高高中英語教學有效性

張薇薇

（四川省儀隴中學校，四川 南充 637600）

在高中英語教學中，首先，要做的就是轉換學生們的角色，讓學生們成為主導者，而教師則擔任其他多個角色以配合學生們的英語學習，讓他們能夠在高中英語學習中能夠展現自己的色彩。其次，在進行英語課堂教學時，不僅要求英語教師有超高的英語教學水平，而且還會使用各種各樣的教學方法，讓學生們能夠產生不同的學習體驗從而更好的完成英語學習。最后，學生們在英語學習中也必須要具備一些優秀的學習習慣以保證他們的英語學習。

一、轉換學生們的角色由被動變為主動

英語教學如果想要光靠教師一味地灌輸，學生被動地接受，就想提高英語教學有效性是不可能的，這樣的英語教學也一定是走不長遠的，因此必須要轉換教師和學生的角色，讓學生自己主動的去探索去吸收，這樣才能夠保證學生們徹底將英語知識掌握到位。而怎樣才能夠將學生的角色轉換為主導者呢？這一個問題一直都值得教師們深思，因為沒有哪一種教學方法確定了教學目的后就一定能夠達成。

首先，需要給學生們申明為什么要將他們的角色轉換到主導者，這樣做的目的是什么，當學生們明白了這些基本內容后，就會更加愿意配合教師，但是如果教師只顧自己的教學計劃，而學生什么都不知道，那么學生就會一片茫然，對教師的教學方式也會產生懷疑，甚至認為教師根本就沒有在認真教學，從而失去英語學習興趣。其次，教師需要給學生們說明具體實施的計劃，什么階段需要達到怎樣的要求，這樣循序漸進的進步能夠讓學生們更好地適應新的教學。再次，教師還需要使用一些方式來督促學生，保證他們能夠堅定慣行教學計劃。最后成功完成自己主導者的轉換。

二、使用多媒體教學方法給英語課堂帶來趣味性

英語課堂和數學課堂不一樣，沒有復雜的定理概念，有的是一些單詞和語法，而只要掌握了這些單詞語法的關鍵，那么就一定能夠或多或少地完成題目的解答，另外再配以不斷的重復訓練也就能成功掌握。英語課堂的教學相比于其他科目可以更生動趣味化，而怎樣來實現課堂的生動趣味性呢？引入多媒體教學是一個不錯的選擇，多媒體教學可以為英語課堂帶來聲、像、以及視頻等不同于書面知識的內容，給學生們在對一些概念進行理解時提供了更容易理解的選擇。而在教師完成了語法教學后，還可以使用PPT給學生們提供英語題目，幫助他們鞏固自己剛剛所學的知識。而在給學生們鞏固時，可以采用一些有趣的方法，例如隨機篩選法，教師可以將班上的每一個學生進行編碼，然后使用一個隨機碼軟件，隨機篩選同學起來回答問題，而學生們知道會有這個環節就一定會分外緊張，就會更專心地完成課堂聽講，在回答問題時也就能夠得心應手。這樣緊張激烈的游戲和英語教學的結合，不僅可以起到督促學生們完成英語學習的作用，而且也能夠檢驗出同學們哪一些地方仍舊存在問題，教師也就能夠再次幫學生們重點鞏固。

三、分組競爭式完成英語學習

英語的學習和其他科目有著很大的差別，每一個學生掌握的知識都不同，但進行測驗時總是有掌握知識并不多的學生考得很好，這是為什么呢？因為英語考試具有隨機性，每一張試卷上考的內容都不同，有時會考到學生們擅長的地方，但有時又會考到學生們不擅長的地方，因此針對這種隨機性，只有牢固的英語的基礎才能保證學生們能夠考取優異的成績。分組競爭式英語學習和小組學習不同，小組學習側重于合作，而分組競爭式則側重學生們不僅需要合作而且還需要進行競爭。競爭能夠讓學生們更容易進入合作的狀態，也能夠保證人人都參與到合作中去，最后實現每個小組的共贏、全班共贏的目標。每一個小組都需要有一個小組長，負責傳達教師的小組學習任務，并且需要督促學生們認真去完成，而其他的成員則需要相互監督，如果發現有某一位成員懈怠，那么他就可以及時提醒，如果多次提醒無效，則可以上傳到教師處，教師對其進行了解然后進行教育。每一次測驗都會反映出一個小組的努力程度，如果小組的努力一直呈上升狀態，那么教師需要對這樣的小組進行獎勵，而沒有進步的小組則會受到一定的懲罰，或者重新被安排小組。

四、將微視頻合理地運用到英語教學當中去

英語教學不僅需要教師的講解，也需要學生的主動學習，他們進行主動學習有多種途徑，看書、刷題、交流等等，但是隨著網絡的發展，學生有了更多的選擇，那就是可以進行微視頻學習。首先教師需要學生保證完成基本的學習任務，其次再是給他們安排微視頻進行學習，最后在對他們的完成情況進行檢測。

在課后時教師可以給學生們在多媒體設備上提供多種微視頻學習選擇，而學生們則需要根據自己的學習需求合理地選擇需要學習的內容，如果有些知識自己已經掌握了，那么就沒有必要再次進行微視頻學習，否則就是在浪費自己的學習時間。另外在周末時，教師也可以給學生們上傳一定量的微視頻，讓學生們自己去安排學習時間完成學習，而為了保證他們一定會去完成，教師可以根據相關的微視頻內容進行出題，然后在學生們返校時對他們進行檢測。由于學生們都知道自己將面臨一場檢測，他們就不得不去完成微視頻的學習，檢測也是對他們學習過的知識進行鞏固，保證了英語教學的有效性。

五、培養學生們優秀的英語學習習慣

想要提高英語教學的有效性，那么還需要教師們做的一件事就是培養學生們的英語學習習慣，英語這一科目需要學生記憶的知識內容特別多，如果學生不去主動記憶，那么他們就會很難掌握英語學習的真諦。所以教師可以在早期時根據記憶規則給學生們安排每天需要他們完成記憶的知識內容，以強制性的方式去逼迫學生完成記憶，當出現了一定的效果時，教師就可以不再給學生安排，這時就需要學生自己去根據所學內容進行安排，長此以往學生們就會養成良好的記憶習慣，英語教學的有效性也就能夠自然而然的得到提升。

高中英語教學有效性的提升還有很多其他方式，一個教師有一種那么兩個教師就可能產生三種，如果英語教師們都能夠加入到如何提高英語教學有效性的討論中來，那么學生們就會有數不清的學習體驗，教師們有著教學經驗的分享，那么也就會少走很多彎路，學生們也不會因為教師的失誤而受到不好的影響。總之，希望廣大的英語教師都能夠參與到教學經驗的分享當中來。