時事政治在高中政治教學中的運用

劉沅沅

（重慶市秀山縣第一中學，重慶 409900）

在政治課堂上講解政治課本重點內(nèi)容時結合時事政治案例，學生們將對知識重點和時事政治案例更容易理解，他們也就會將知識掌握得更加牢固。這不僅需要教師主動給學生擴展時事政治案例，更是應該讓學生自己去了解時事政治案例，這樣他們在之后解決政治問題時將更加得心應手。

一、利用時事政治擴充課外知識

由于高中政治課本的使用年限長，也為了能夠讓學生們能夠?qū)⒅R掌握得更加徹底，因此選用的教材實例都是具有特色性、代表性的，且只要教材編訂完全，就會使用很長一段時間，就算對教材有改動那也很少。而由于高中政治課的考試大多都是與時事政治相關的內(nèi)容，假如教師就僅僅依靠教材給學生們傳授知識，那么學生們在經(jīng)歷真槍實彈時就會一片茫然，根本不知道該如何下手。高中政治考試考的是學生們是否能夠?qū)⒄n本上的知識運用到現(xiàn)實生活中來，所以出題時十分貼近生活，選用的資料也就十分新穎，如果沒有牢固扎實的政治基礎，可能根本沒有辦法對應上相應的問題。另外，由于我國的教育大多都是填鴨式教育，學生們只需要被動的接受即可，但是可以發(fā)現(xiàn)在實際生活中這樣的教學效果并不理想，因此必須要轉換學生和教師的角色，讓學生主動學習才是最正確的選擇。因此在政治課堂上教師需要將課本上的知識全數(shù)給學生們講解清楚，然后用幾個簡單時政結合課堂知識進行解決，最后再給學生擴充一些同樣可以運用到相關知識的時政，并讓學生們對這些時政進行比較總結。擴充的時政案例要求能夠充分貼合教材，起到正面積極的作用，讓學生們學有所獲。

二、將時事政治用于培養(yǎng)學生的能力

在高中的各種考試中都可以發(fā)現(xiàn)，考試不僅僅是對學生們記憶力的考查，更是對學生們將課本中的知識是否完全理解以及能否合理運用到考試當中去的考查。因此政治教師在平時教學中，必須要重視培養(yǎng)學生理論運用和分析問題解決問題的能力，而具體怎樣來實施呢？首先，想要培養(yǎng)學生們這些方面的能力，那么教師就必須要有這種能力，如果教師都不具備這樣的能力，還想培養(yǎng)學生，那簡直就是在為難學生。其次，在具備這個關鍵的前提下，教師還需要保持搜集整理時事政治案例的習慣，當給學生們講解了課本知識后，能夠立即的找出相應的案例，讓學生們快速帶入角色，也就能夠更好掌握分析方法。另外，如果教師沒有辦法時時關注時政，那么就可以讓學生們自己搜集，然后再分享給教師，教師就可以收獲到許多案例，對以后的課堂講解也就有了更多選擇，同時也是對學生們自主學習能力的一種培養(yǎng)，在這個過程中，他們能夠享受到關注時政給他們帶來的收獲，也就會對政治更加有學習興趣。

三、引用時事政治激發(fā)學生學習興趣

在課堂上如果教師總是按照課本進行講解，無異于照本宣科，長此以往學生們就會失去政治學習的興趣，甚至還會不再聽教師的講解，自己個人盲目地在課后學習。總之，在政治課堂上教師們不能一味地根據(jù)課本講解知識內(nèi)容，雖然是在對具體的知識進行分析講解，但是實質(zhì)上卻并不能對學生們起很大作用。因為在政治考試時，學生們根本就不能將課本知識和考試內(nèi)容結合起來，最終的結果也就可想而知。如果教師們能夠?qū)r事政治以故事一般給學生們講解，然后再帶入具體的政治分析，一步一步地帶領學生們對時事政治進行深度剖析，那么學生們聽得入迷，掌握程度也將得到大大提高，在以后的政治課堂中，學生們也就會更期待這個環(huán)節(jié)，另外在進行政治考試時，學生們也會躍躍欲試檢測自己的學習成果。在課后學生們也會更加主動地去了解解決時政問題的技巧，這時教師需要給學生們提供新鮮的案例，讓學生們能夠隨時保持新鮮感，維持政治學習的興趣和動力。

四、將多媒體教學與時事政治相結合

想要將政治課上好并不容易，而結合時政進行課程講解又增加了一定的難度，因此為了減輕這種難度，引入多媒體完成政治教學將是一個不錯的選擇。教師可以開始上課之前使用多媒體設備給學生們播放動聽的音樂舒緩學生們緊迫的神經(jīng)，讓學生們能夠更好地全身心投入到政治課堂中。在正式開始課程內(nèi)容之前，教師可以使用多媒體設備給學生們播放一個與課程內(nèi)容相關的時事政治，并以此為伏筆，激發(fā)學生們對這個時事政治的解決興趣，如果學生們想要解決這樣一道政治題目，那么他們就必須完成后續(xù)的課程講解，如果他們不專心，解決這樣一道問題就會很困難，可以說這樣的方式很大程度上保證了學生們能夠?qū)Ｐ穆犞v。

在教學過程中，教師完成一小部分的講解時，隨時需要檢測學生們的學習效果，那么教師就可以利用PPT給學生們出一些相關的時事政治問題，學生們通過自己掌握的知識能夠很快得出答案，而多次的重復記憶十分有助于他們的知識鞏固。在一堂課快結束時，教師可以將整節(jié)課的內(nèi)容以一個提綱的形式展現(xiàn)出來，然后再系統(tǒng)性地給學生們一些相關的時政案例，讓學生們在課后完成分析。

五、使用微視頻在課外擴充學生們的時政案例

在學校時學生們都無法去了解最新的時事政治，為了解決這個問題，教師可以在備課時給學生們準備一系列的時政案例，然后使用一些電子設備給學生們錄制一些微視頻，幫助學生們理解。在課間十分鐘時，學生們就能夠又多了解一個時政案例，每天都要求學生們完成一個時政案例的學習，只要長期堅持，學生們就能夠積少成多，在之后解決政治問題時就會有多個解決角度，思路也將更加清晰。在周末時，教師可以要求學生們每人完成一個微視頻錄制，這樣不僅能夠讓全班同學都完成政治學習，也能夠提升學生們的自信心，教師再在其中選擇好的內(nèi)容讓全班同學集體學習，這樣也能減輕教師一定的教學負擔。

高中政治課堂是一個需要各種思維的課堂，因此為了能夠讓學生們發(fā)散思維，使用時事政治是一個必要的選擇。另外將學生和教師的地位進行轉換也是一件十分必要的事，政治是一個說不清道不明的科目，不管教師的教學水平如何，都需要學生主動去理解，否則學生想要學好政治很難。如果能將時事政治融入到課堂中，不僅能夠讓政治課堂更有趣，也能夠培養(yǎng)學生的社會責任感和社會意識，在之后的學習當中學生也就會以更成熟的方式完成學習。