生活化教學在高中美術教育中的運用

汪珍

（江西省贛州市贛縣中學，江西 贛州 341100）

一、如何更好的在高中美術教學中進行生活化教學

（一）將美術教學和家庭的日常生活進行密切的關聯(lián)

有效的將美術教學深入的滲透到日常生活中，可以更好的提升學生的美術素養(yǎng)，最終有助于提升美術教學的質量。在實際的教學過程中老師可以將生活中的一些事物更好的融入到教學中，讓學生更好的接受這種新型的教學方式。舉個例子來看，在實際進行家庭生活教學的過程中，老師可以引導學生將自己所學的美術知識更好的應用。比如可以安排學生使用自己已經(jīng)學習的知識對自己的臥室進行裝修設計，在整個過程中老師可以提出一些有益的引導，進而更好的解放學生的美術思想意識，提升學生對問題的判斷能力，保證學生可以更好鞏固所學的知識。除此之外，老師也要不斷的豐富學生的生活經(jīng)驗，更好的幫助學生構建自己的知識結構體系，以便解決生活中的問題[1]。比如老師可以多和學生的家長進行溝通交流，讓家長在學生平時的空閑時間安排他們一些家務，讓學生去購置家庭的餐具或者是桌椅，讓學生結合自己所學的知識對顏色進行搭配，保證和周圍的環(huán)境相協(xié)調，通過這樣的實踐活動，可以和好的提升學生對知識的把握和使用。

（二）科學的構建生活化的教學情境

高中美術老師在實際的教學過程中需要結合不同的教學內容去選擇使用不同方式構建不同的生活情境，以便更好的進行后續(xù)的美術教學。在實際教學中的具體表現(xiàn)是：首先老師要使用更加傳統(tǒng)的教學措施來構建良好的美術學習氣氛，在開展具體的教學活動的進程中，由于學生學習能力的差別，學生之間存在一定的差異。但是結合一定的實踐內容來看，學生的接受能力會在很大程度上受到人為因素的影響。舉個例子來看，在學習關于魚的相關內容的時候，老師可以提前在正式上課之前準備一些關于海底世界的半成品展示于學生面前，讓學生動用自己的思維去聯(lián)想海底中存在的豐富的魚類，并且結合自己的生活經(jīng)驗將自己腦海中想象的情境描繪出來，這也是對作品的一種補充。通過這樣一種教學模式不僅僅可以很好的提升課堂教學的氣氛，而且也可以不斷的提升學生的實際動手操作能力。其次老師也要合理的使用多媒體技術來為學生營造出一種更加生動的學習環(huán)境，可以更大程度的激發(fā)起學生學習的積極性。借助多媒體輔助教學，學生可以從多個感覺器官去感受作品，更容易理解作者蘊含在作品的情緒。不僅如此，老師使用現(xiàn)代化的教學工具也可以更好的保證教學情境的逼真，打開學生的思維空間，讓學生的美術創(chuàng)造情緒更加的高漲。

（三）美術教學要回歸于日常的學習和生活中

有很多的美術創(chuàng)作靈感都是來自于日常的生活學習，因此學生美術可以更好的提升學生對生活的感悟，有助于幫助他們更好的樹立三觀，促進學生更好的發(fā)展。首先，要求老師要做好美術和日常生活之間的密切關聯(lián)[2]。舉個例子來看，在學習關于“園林鑒賞”的相關內容的過程中，老師可以圍繞生活這個主題將教學的內容進行細致的分析，老師可以告訴學生建造園林的主要原因是滿足古代傳統(tǒng)的統(tǒng)治階級以及文人墨客的需求，這里面涵蓋了古代人豐富的情感和藝術特色，當然也有很深厚的勞動人們的智慧。通過這樣一種方式，學生對于園林就會有更加深刻的認知和理解，感受到園林的價值和藝術感，以便更好的結合自己的日常生活經(jīng)歷來進行作品的創(chuàng)造，在作品中融入了生活化的氣息，更好的提升了作品的韻味。最后，美術的教學也需要依靠學生的學習生活經(jīng)驗為基礎進行教學。老師要結合不同的學生情況去有選擇性的帶來不同的教學體驗，以便達到求同存異的效果。舉個例子來看，在學習關于“菜園”的相關內容的時候，老師可以將一些蔬菜帶入到課堂中，為學生留出一定的觀察時間，這種契合日常生活的教學方式可以讓學生更好的了解和分析蔬菜的特點，為后續(xù)的作品創(chuàng)造打好基礎，不斷的提升學習的質量。

總結：根據(jù)上文所說，在新的教學時代背景之下，這對目前的高中美術教學提出了更高的要求，老師要在思想上高度重視教學的方式的選擇，為了更好的激發(fā)起學生的學習興趣，可以選擇使用生活化的教學方式，當然在教學的過程中還需要結合實際的教學任務需求和學生的學習能力更好的開展生活化的教學。在此基礎之上，老師可以結合學生的日常生活環(huán)境為參考，進行更加深刻的認知探究，不斷的實現(xiàn)教學的任務目標，為學生的綜合素質的提升奠定基礎。