縣級黨校英語教學中存在問題的對策研究

孫娜

（中共新民市委黨校（行政學校、黨史研究室），遼寧 新民 110300）

黨校教學不是一般的國民教育教學，也不是一般領域長期、短期培訓，而是各級黨委決策部署重要培訓活動。習近平總書記2015年12月在全國黨校校長會議開幕式上的講話強調，要堅持把“黨校姓黨”作為黨校的靈魂。縣級黨校是黨的教育系統中最基礎、最前沿的陣地，要以全面提高黨校教學質量為關鍵，圍繞黨校教育這個核心開展教育培訓工作。黨校學員都是來自不同崗位的各級領導干部，學員的年齡、學歷、專業、工作崗位、級別等都不盡相同，對培訓的需求也不盡相同。黨校培訓主要是根據學員的崗位、級別進行設置，再針對不同崗位和身份設置相對應的課程，課程中英語教育看似與黨校培訓關系不大，但對于全方位培養黨員干部能力素養、科學準確了解外國先進經驗具有重要意義，需要下大力氣加以推進。

一、縣級黨校英語教學中存在的問題

當前，許多基層黨員的教育理念已經形成，但對新事物的接受能力差，所以引發了基層黨校英語教學的一系列問題。

一是理論大于實踐，教學重點不突出。許多黨校在英語教學的過程中，都一味注重理論傳授，忽視英語學習的實踐性，這是基層黨校教學中普遍存在的問題。英語授課教師常常按照傳統的教學流程與規劃照本宣科，不注重英語實踐能力的培養。另外，教師過度重視本校的教學專題，沒有把提高黨員的綜合學習能力作為重點，這樣的理念偏差使得部分學員無法學以致用。

二是教學方式不當。從黨校英語教學模式來講，他們的方法多少存在一些誤區，這也是學員英語學習能力得不到進步的重要原因。傳統的黨校英語教學常常沿用固定的教學方式：課前設定一個問題，課堂上一起分析，最后得出解決方案，依此循環，學員都可以猜到教師的教學任務是什么，從而減少了參與英語課堂的興趣與欲望。

三是基層黨員和領導干部的英語接受能力較差。黨校的學員都是成年人，他們對新鮮事物的接受能力不是很強。其中也有許多人認為，黨校的英語教學只是走一個“過場”，只要能夠將自己的本職工作搞清楚，英語學習并不是那么重要，對自己的工作也不會產生很大的影響。

二、加強縣級黨校英語教學的對策研究

加強黨校英語教學是一項長期系統工程，需要當地黨委、學校、學員共同努力、久久為公、持續發力，重點做好以下幾方面工作：

一是注重英語教學的實踐性培養。對于英語教學而言，教學的實踐功能尤為重要。雖然許多學員都已經在實際工作中有所成就，但是英語能力的提高也有助于促進其拓展知識廣度。首先，教師可以將英語學習分成四個模塊，分別為聽、說、讀、寫。針對不同的模塊學員獲得不同方面的進步。比如可以結合當地的風土人情以及招商引資等實際情況選取合適的文章和視頻，強化 “聽”的訓練，同時為以后的“用”打下基礎。第二，在“說 ”這個教學環節中，教師可以設置虛擬情境，讓學員進行演練。比如教師可以設置情景，要求兩名學員根據自己工作中的情況，討論工作任務和工作性質，兩名同學一個問，一個答，這樣循環一遍過后再轉換角色。在這個過程中，學員有不會說的單詞或者句型可以讓搭檔提醒或者自己在詞典中查找，這樣既鍛煉了學員的口語能力，也將基層工作結合到一起，使他們意識到英語的學習與他們的日常工作息息相關。第三，教師在課堂上可以讓學員閱讀前一次學習的英語文章，加深英語學習印象。第四，對于“寫”這個過程來說，教師不必像要求中小學生那樣強調寫法和格式，主要是加大實踐訓練，使學員感到學到的知識都是工作所需，并且能夠學以致用。

二是改進教師教學方式。對傳統教學方式的改進是提高基層黨校英語教學水平的重要方式。首先，英語教學的枯燥性是導致許多學員學習能力得不到提高的主要原因。在課堂上，多數情況下教師在唱獨角戲，學員只要聽就可以了，這樣的教學效率往往非常低下。為了提高課堂效率，教師可以采用“角色”互換的方式來提升教學質量。比如實行輪流講課制，將每五位學員分為一個小組，每堂課前在組內推選出一名學員講述教師事先布置好的教學內容，教學形式以PPT呈現。在講課之前，各組內學員可以根據彼此擅長的方面來制定授課內容，然后組內推選英語表達能力差的學員演講，讓計算機使用不精進的學員做 PPT，從而達到取長補短的目的，通過小組分工合作的形式鍛煉學員的口語表達 能力與臨場發揮能力。另外，教師還可以讓學員尋找黨政熱點話題，按照學號依次在上課前做Free talk，這樣既可以鍛煉學員對時政的了解，又可以促進學員英語學習的進步。

三是激發學員的學習興趣。興趣是學習的關鍵，有興趣才會有學習的動力。教師應該在課堂上做一些具有促進作用的活動來引導學員。首先，教師可以在課上為學員們講解一些關于英美文化的小故事，以及非母語文化者在英美文化下鬧出的小笑話。學員們通過這些故事對外國文化進行了解，才能夠有正確的學習態度 。其次，教師可以在課堂上設置一些英語成語接龍，讓學員們在游戲中獲得英語學習的樂趣，鍛煉基層學員的交際能力，促使他們向高素質的領導階層轉變，這也令學員之間有更多可供交談的內容，對他們以后的對外交流、招商引資以及促進他們對外國文化的體驗都有深遠的意義。

綜上所述，在縣級黨校的學習當中，英語能力的培養至關重要 。雖然許多基層領導干部在學習過程中還存在著一些問題，但是這也說明了他們的進步空間很大，教師要立足于當地工作的實際情況，同其他的主體班次教學相結合，為實現十九大確定的宏偉目標，為全面建成小康社會、實現偉大“中國夢”目標培養更多高素質全能型干部人才。