高中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作一體化教學(xué)的探討

張錦

（重慶市彭水縣彭水第一中學(xué)校，重慶 409600）

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式，在傳授學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。閱讀與寫(xiě)作一體化的教學(xué)方式能夠有效地強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文筆者主要圍繞英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用閱讀和寫(xiě)作一體化教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與闡述。

一、重要性

我們都知道，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，讀能夠促進(jìn)寫(xiě)，這里的讀也可以說(shuō)是閱讀，而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一般只是對(duì)文章進(jìn)行講解，忽視了閱讀還可以促進(jìn)寫(xiě)作。之所以說(shuō)閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作，是因?yàn)殚喿x是吸收的過(guò)程，可以為寫(xiě)作樹(shù)立典范。所以，身為教師應(yīng)該抓住閱讀這一機(jī)會(huì)，通過(guò)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。不僅如此，學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，還能夠提高閱讀能力。因此，可以說(shuō)閱讀和寫(xiě)作是相輔相成、互相作用的，身為教師，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將閱讀與寫(xiě)作融合在一起，并且充分利用好閱讀。

二、推進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作一體化教學(xué)的對(duì)策

（一）給高中生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是前提。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)閱讀與寫(xiě)作一體化教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠給學(xué)生帶來(lái)有刺激性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師還可利用國(guó)內(nèi)外著名演講、名人軼事、政治座談等視頻內(nèi)容來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生更加直觀生動(dòng)地了解英語(yǔ)交流時(shí)所采用的詞匯與語(yǔ)法問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注與好奇，為后續(xù)的寫(xiě)作提供詞匯積累，提高學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用的正確性，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到明顯提升。

（二）在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的閱讀材料主要是英語(yǔ)教材上的文章，并沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。所以，要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的一體化，增加學(xué)生的閱讀量就顯得非常重要。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生選擇一本自己喜歡的英語(yǔ)讀物，每天閱讀其中的一篇小短文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好筆記，包括記錄學(xué)生對(duì)文章的理解和總結(jié)。這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，而且也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的語(yǔ)法和單詞，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)能夠做到舉一反三，有效地應(yīng)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。例如，人教版高中英語(yǔ)教材必修一第四單元Earthquake一文主要講述了地震災(zāi)害，文章邏輯比較清晰，學(xué)生很容易理解。在講授本課知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)于地震災(zāi)害的看法寫(xiě)下來(lái)，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生就會(huì)對(duì)剛學(xué)到的文章內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。采用這種教學(xué)方式既可以給學(xué)生提供好的寫(xiě)作思路，又可以讓學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)習(xí)素材，達(dá)到一舉兩得的目的。

（三）在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力

可以從以下幾個(gè)方面入手：1.提高學(xué)生的閱讀分析和綜合運(yùn)用能力。考慮到高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，所以，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)英文文章進(jìn)行全面綜合的分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力。2.提高學(xué)生記憶單詞和運(yùn)用單詞的能力。增加詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，尤其在寫(xiě)作方面，有豐富的詞匯積累才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。由于很多學(xué)生的寫(xiě)作思維還停留在中式思維上，因此，寫(xiě)作中往往會(huì)出現(xiàn)中式的句子，教師要充分意識(shí)到這一問(wèn)題，盡可能地幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門(mén)的寫(xiě)作訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)中，篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，好的英語(yǔ)作文要求學(xué)生對(duì)閱讀的文章有清晰全面的理解。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)先全面閱讀所寫(xiě)的內(nèi)容與信息，再借助一定的手段使寫(xiě)出來(lái)的文章與閱讀的內(nèi)容渾然一體。

（五）閱讀創(chuàng)寫(xiě)

閱讀創(chuàng)寫(xiě)的重點(diǎn)在于“創(chuàng)寫(xiě)”，強(qiáng)調(diào)的是如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。比如，我們正在學(xué)習(xí)一篇比較抽象的情感類的文章時(shí)，這時(shí)需要教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀創(chuàng)寫(xiě)，可以以文章的中心情感為作文的主題，展開(kāi)創(chuàng)寫(xiě)。而且，在學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)的時(shí)候要盡量給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，明確寫(xiě)作的目標(biāo)，讓學(xué)生大膽想象。另外，閱讀創(chuàng)寫(xiě)的寫(xiě)作任務(wù)比較具有挑戰(zhàn)性，一般在學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)后再進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)寫(xiě)其實(shí)就是對(duì)文章展開(kāi)繼續(xù)描寫(xiě)，需要學(xué)生用自己的語(yǔ)言，加上情感的描述來(lái)創(chuàng)作。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意這一點(diǎn)，可以在后期運(yùn)用這一教學(xué)方式。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作相結(jié)合作為一種新的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣為提倡。因?yàn)椋@不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)，還提高了學(xué)生的閱讀能力。身為英語(yǔ)教師，要對(duì)此加強(qiáng)重視，充分利用好閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)和仿寫(xiě)練習(xí)，在這一過(guò)程中幫助學(xué)生提取文章的重點(diǎn)。在學(xué)生有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)后，再進(jìn)行創(chuàng)寫(xiě)和讀后感的練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。