翻轉課堂在小學科學教學中的運用

蔣莉

（重慶市沙坪壩區楊公橋小學，重慶 400030）

時代在進步，教師作為未來祖國棟梁之才的教導者，教學更不能一成不變。翻轉課堂符合現代教學模式的需要，翻轉課堂的在科學學科上的運用，對科學教師和學生來說，都是一個很大的挑戰，需要教師在提高自身能力，積極適應新的教學模式的基礎上，引導學生樹立主體地位，增強自主學習的能力，科學的運用現代化的學習手段，充分發揮“互聯網+”的效果，促進小學科學教學方式的革新，從而提高小學科學教學水平。

一、翻轉課堂的特點

（一）在傳統教學模式的時空限制上實現新的突破

翻轉課堂也可稱為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，學生在家利用學習視頻完成知識的學習，充分利用課堂內的寶貴時間，使學生更專注于主動的基礎項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實社會面臨的問題，從而使學生獲得更深層次的理解，達到求知的目的。運用翻轉課堂，教師不再是學生知識的唯一來源，學生可根據自己的需要，在課上課下都可以自己主動的進行學習。在課堂上教師不再花大量的時間進行知識點的講解，而是根據學生的需要為學生提供幫助，翻轉課堂上學生不再被教師限制在聽講上，而是根據自己的需要，利用學習視頻進行學習，或者與老師和同學進行討論，解決自己學習時遇到的困難，從而充分的運用了課堂時間。

（二）學生成為學習的主人

翻轉課堂上，教師可以為學生提供教學資源。引導學生根據自身情況自己安排學習的內容和學習的時間。有利于提高學生學習的積極性和主動性，遇到問題，學生可隨時進行資料查閱，網絡問答，極大地提高了學習的效率，學生學習起來更加輕松，學習興趣也就更濃厚了。

（三）加強學生與教師的互動

翻轉課堂上，教師不再是知識的講授者，而成為學習的幫助者，教師空出大量的時間可以為學生提供幫助，在課堂上教師可以更加多的與學生進行互動，了解學生的學習情況，為下一步更好地引導學生自主學習提供教學依據，教師還可以參與到學生的學習中去，與學生進行討論，把控討論方向，使得教師與學生之間的關系更加親密，不會再存在學生遇到問題不敢問老師的情況。

（四）加強家校之間的聯系

翻轉課堂的運用使學生可以利用在家的時間進行學習，這就對家長提出更高的要求，家長需要積極地參與到學生的學習中來，為學生提供安靜的學習環境，督促學生學習，同時加強與教師的聯系，及時了解學生的學習情況。

二、翻轉課堂在小學科學教學中的運用方法

（一）加強小學科學教師能力素質建設

翻轉課堂，教師學要做的工作不僅僅是備課，上課，小學科學教師還應當學會為學生制作導學視頻，教學視頻，學習課件等，這就需要教師提高自身電腦操作技術，拍攝技術，課件制作技術等各方面的能力，教師要為學生推薦好的學習資源，就要求教師自己博覽群書，知天文懂地理，因此教師在平時就要注重培養自己，多多加強學習，作為科學教師還應當多多關注最新的科學研究，學習科學著作，了解科學研究現狀，掌握科學前景，為科學教學打下堅實的基礎。教師要為學生提供幫助就要多多關注學生，在課堂上與學生進行交流，就要學會多多親近學生，了解學生，與學生建立其平等的師生關系，和諧相處，共同學習，共同進步。

（二）改進教學方式

小學科學教師必須改變以往傳統的教學方式，進行教學方式的創新，以適應翻轉課堂模式下的教學，在課前加強對學生的引導，通過導學方式，鼓勵學生在家中通過觀看視頻，學習微課，查找文獻，聆聽講座等方式，做好知識點的學習工作，把自己搞不懂的地方整理出來，在課堂上鼓勵學生積極提出問題，為學生提供幫助，與學生一起探討解決的辦法，也可以成立學習小組，讓學生在相互討論中，取長補短，互相學習共同進步。新的教學方式下，小學科學教師要為學生提供更多的自由空間，不過多的占用學生的課堂時間，充分合理的運用每一分鐘，使課堂學習更高效。

（三）動手操作，實踐教學

小學科學教學講究實驗教學，小學科學教師應當為學生提供更多的動手操作的機會，教師可在課上帶領學生一起做些小實驗，帶領學生有目的的探索未知世界，也可在課下為學生布置一些時間任務鼓勵學生積極的完成，并在課上與同學們進行分享，如我曾經就給我的學生布置過這樣一個任務，自制小彩虹，材料：一盆清水，一塊平面鏡。步驟：將鏡子斜放入水盆中，調試到合適的角度，然后在對面的墻上就可以看到美麗的彩虹。原理：鏡子與水體共同使陽光發生了折射，然后投射到墻面而成。這樣的實驗不僅簡單易行，而且十分有趣，我的學生非常喜歡。通過這樣的一個個簡單有趣的小實驗，不僅可以提高學生的動手操作能力，而且可以增強學生對科學的興趣，使得科學學科教學更加符合學生的需求，科學教學效率也就自然而然會提高。

（四）加強交流，互動中教學

翻轉課堂要求學生自主學習，這樣的學習方式更多地強調學生的自覺性，教師不可能時時刻刻盯著學生學習，因此在這種情況下就要求教師要加強與學生的交流，及時了解學生的學習情況，鼓勵學生積極主動向學，同時翻轉課堂的運用，課堂上科學教師被解放出來，不再專注于教授知識，而是為學生提供幫助，以此教師在課堂上要多多關注學生的動態，及時為學生提供幫助，為學生答疑解惑，與學社一起探究學習，在互動中達到教學的目的。

（五）加強學生自主學習的能力培養

科學教師要為學生提供有價值的優質的自學材料，視頻，讓學生自己看教材，查資料，閱讀文獻，自己完成作業，幫助學生養成自我思考，自己解決問題的習慣，可與家長通力合作，取得家長的幫助，讓家長督促學生在家中自主學習的情況，一步步使學生自主學習能力提高。

小學科學的教學是為小學生打開科學的大門，小學教師的引導作用尤為重要，小學教師必須合理運用翻轉課堂，努力提高自身能力素質，創新教學方式，通過與學生家長的合作，進行學生自學能力的培養，讓學生學會自主學習；為學生提供活動交流的平臺，讓學生在互動中學習；為學生創造動手操作的機會，讓學生在實踐中學習。通過翻轉課堂模式，促進小學科學教學水平穩步提高。