初中語文課堂“讀寫結(jié)合”教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究

李慧敏

(重慶市長壽區(qū)川維中學(xué)校，重慶 長壽 401220)

引言：隨著教學(xué)改革的不斷深化也為語文教學(xué)帶來了較大的改變，這也包括作文教學(xué)的改革。在這種教學(xué)改革的過程中，教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐過程中開展寫作的學(xué)習(xí)。此外，初中語文作文學(xué)習(xí)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生語文讀寫能力的過程中還需要不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生建立更加健全的人格。初中的學(xué)生開展寫作都是建立在一定的閱讀基礎(chǔ)之上的，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作與閱讀的融合，體會到讀與寫結(jié)合的真諦。讀寫結(jié)合這一教學(xué)模式也能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其真正地應(yīng)用到學(xué)習(xí)的過程中從而全面提升作文的綜合素養(yǎng)能力。

一、初中語文課堂“讀寫結(jié)合”教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語文讀寫教育模式比較乏味陳舊

當(dāng)前，初中語文教學(xué)水平得到了較為顯著的提升，這也能夠在一定程度上有效地促進(jìn)初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)的順利開展，并且這種教學(xué)流程具有較強(qiáng)的科學(xué)性。但是在這一模式的應(yīng)用過程中，其中仍存有較多的問題，在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方式以及模式都比較單一以及陳舊。所以，新教學(xué)模式下，如果不去對這一陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改變的話，那么學(xué)生很容易對寫作以及閱讀失去學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生產(chǎn)生十分消極的影響。

（二）讀寫結(jié)合教學(xué)策略應(yīng)用得不夠徹底

讀寫結(jié)合這一教學(xué)模式是教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合體，這種教學(xué)也契合了對初中學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并且在不斷的教學(xué)應(yīng)用中得到了教師的認(rèn)可。讀寫結(jié)合既需要學(xué)生從思想上接受較新的事物，還要求學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到更多的新知識。但是初中語文教學(xué)中存有最為突出的問題在于讀寫結(jié)合策略應(yīng)用得并不夠徹底，這主要是因?yàn)槌踔薪處熢诮虒W(xué)中忽視了讀或者寫存有的重要性，教學(xué)中常常是偏向于一個(gè)方面。這種不平衡的教學(xué)過程也容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易迷失自我，最終使得學(xué)生初中語文成績不夠理想。

二、初中語文課堂“讀寫結(jié)合”教學(xué)改進(jìn)策略

（一）教師要將自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行更加充分的體現(xiàn)

初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合需要教師能夠根據(jù)不同文本自身所具有的特點(diǎn)，然后結(jié)合讀寫結(jié)合的特點(diǎn)來對學(xué)生的寫作以及閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生對記敘文進(jìn)行閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)對記敘文進(jìn)行寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)采用怎樣的寫作形式以及表達(dá)的方式。讓學(xué)生能夠通過細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練不斷幫助學(xué)生掌握寫作中所具有的重要以及難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)說明文的時(shí)候，要讓學(xué)生對文章的時(shí)間以及空間具有更加全面的了解，訓(xùn)練學(xué)生對文本的閱讀以及寫作，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，初中語文讀寫結(jié)合的應(yīng)用中教師要注重提升學(xué)生參與到其中的主動性，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的活動過程中，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。所以，教師在教學(xué)中要從讀寫結(jié)合的教學(xué)思路出發(fā)，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中。讓學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行更深層次的交流與對話，形成自身的思路以及理解。

（三）激活學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)以讀促寫

讀與寫是一種思維的外在表現(xiàn)，所以在讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維的激活，讓學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的思考，讓學(xué)生能夠體會到讀寫結(jié)合所帶來的樂趣。教學(xué)中，教師要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極地展開想象。教學(xué)中，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行具有針對性的思考與交流。從另一方面來講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以及概括，不斷在實(shí)踐的過程中鍛煉自己的思維。例如，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先對自然段的內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后對文本進(jìn)行劃分，總結(jié)每個(gè)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生的思維得到全面的發(fā)展，從而讓學(xué)生對知識進(jìn)行更好的吸收，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)效果。

結(jié)語：初中語文教師在語文教學(xué)中要想將讀寫結(jié)合進(jìn)行高效的應(yīng)用，此時(shí)教師在教學(xué)中就需要具有一定的靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生對知識實(shí)際的接受情況來對教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析。在教學(xué)中利用多樣化的方法將閱讀與寫作結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與到課程中的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)ξ谋镜膬?nèi)容進(jìn)行更加充分的掌握，讓學(xué)生能夠體會到其中所蘊(yùn)含的情感。這樣學(xué)生在閱讀中能夠充分了解作文的情感，當(dāng)自己開展寫作的時(shí)候也能夠?qū)⑵溥M(jìn)行利用。這樣才能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展。