功到自然成
——中學語文教學與學生人文素養的培養

吳峻松

（貴州省六盤水市民族中學，貴州 六盤水 553600）

語文是中學階段的必修科目之一，是一門人文性和工具性兼備的學科，不僅承擔著培養學生語言表達能力和應用能力的重任，還要對學生的綜合素質進行強化，其中對中學生人文素養的培養就是一個重要的方面。當前，中學語文教師一定要充分認識語文教學和人文素養之間的關系，并采取積極的措施來提升學生的人文素養，促進中學語文教學水平與質量的提升。

一、中學語文教學與提升學生人文素養的相關性

（一）《語文課程標準》指向人文性

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”《語文課程標準（實驗）》中繼續強調：“中學語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。”由此可見，發展并提升學生的人文素養原本就是語文教學的根本任務之一。

（二）語文教學的內容富有人文性

語文學科與其他學科在提升學生人文素養方面還有一個顯著的不同點，那就是語文教學的內容本身就富有人文性。語文教學的內容大部分是古今中外的文學作品，這些文學作品本身就是人類文明的結晶。就人教版中學語文教材而言，整個課本飽含人文性，《木蘭詩》教人以孝，《歸園田居》啟人以人生的價值，《熱愛生命》發人以生命的哲思，《唐宋八大家散文選讀》以文載道，《唐詩宋詞選讀》星漢燦爛……每一篇，每一首，都是人類文明和文化的結晶，處處富有人文性。

二、在中學語文教學中提升學生人文素養的策略

（一）教學設計運籌策

1.在語文教學的目標中要“提”

有的放矢，方得始終。做任何事情，都必須定好目標。要想在語文教學中切實提升學生的人文素養，就必須把“提升學生人文素養”作為語文教學的目標提出來。教學的內容不同，施教的對象不同，提升人文素養的具體目標也不同。在教學目標中“提”人文素養的目標，不僅要貼合教學內容，自然、合理，更要符合學生需要。因此，語文教師在備課時就要充分考慮提升學生人文素養的教學目標，這是在語文教學中有效提升學生人文素養的前提。

2.在語文教學的內容中要“挖”

語文教學與其他學科教學的顯著不同點是，語文教學要基于文本，文本即語文教學的內容。提升學生人文素養不可空談，必須落到實處。如何才能在語文教學中把提升學生人文素養的目標落到實處呢？“挖”文本中的人文素養元素是關鍵。語文教學中使用的文本涉及古今中外的各個門類，其中蘊含著豐富的人文素養元素，語文教師如果不關注、不關心，沒有發現的眼光和合理運用的心理準備，這些豐富的人文素養元素將會被忽略。因此，語文教師在使用文本前要充分挖掘，找到提升學生人文素養的“種子”。

（二）教學過程顯身手

1.在課堂導入中要“述”

課堂導入是一節課的開始，盡管導入形式多種多樣，導入的側重點也各有不同，但無論如何，課堂導入都不可能拋開語文教學的內容，而應該是學習重點的導引，是教學目標的生動表達。對學生而言，這不僅僅是一節語文課的開端，更引領著一節課的學習方向。在語文課堂教學的導入環節，教師如果把提升人文素養的內容和要求融入其中，就能促使學生更加關注學習過程中有關人文素養的內容，自覺把提升自身人文素養作為課堂學習的目標。畢竟，提升學生的人文素養，學生才是主體，只有學生這個主體意識到了提升自身人文素養的重要性，他們才會自覺學習，逐步提升。

2.在合作探究中要“議”

耳聞不如目見，目見不如足踐。在中學語文教學中，必須讓學生親自參與對有關人文素養內容的探討，這樣才能讓學生在參與中接觸、思考、探究、感悟，最終形成價值認同，從而指導自己的言行舉止，達到提升其人文素養的目的。學生的“參與”，不僅指學生被動地接受——聽，更要求學生參與課堂討論。語文課堂在提升學生人文素養方面的優勢，就在于探討人文素養的相關內容本身就是語文學習的一部分，從這個方面來說，這樣的課堂討論并未偏離語文教學的主線，因為語文教學本來就兼具工具性目標和人文性目標。

3.在閱讀寫作中要“悟”

王維用“洗心詎懸解，悟道正迷津”來闡釋佛家參禪悟道的重要性，心塵要洗，道經佛理要悟，方能內心透徹無惑，找到正確道路。在語文教學中提升學生的人文素養，也離不開“悟”的過程，學生只有通過“悟”，才能把語文學習中學到的人文知識內化成人文素養。而在語文學習中，“悟”的過程主要表現為閱讀與寫作的過程，這就要求教師在課堂教學之后，要布置閱讀、寫作的任務，以使學生鞏固課堂上獲取的人文知識，在讀中思，在思后寫，在寫中悟，在悟中逐步提升人文素養。

總之，國家的發展離不開人的發展，人的發展離不開教育。通過教育，人性和智慧得以發展，人的人文素養才會提升，人的素質才會提高。在初中教育階段，沒有專設的人文素養課程，語文是諸多課程中最適合提升學生人文素養的課程。既然如此，中學語文教學必須肩負起提升學生人文素養的重任，為培養更高素質、更高修養的人才貢獻力量。