初中語文閱讀教學研究

李金鋒

（禹州市夏都學校，河南 禹州 461670）

一、分析初中語文探究性閱讀含義

在新教程的改革背景下，倡導“自主、合作、探究的學習方法”得到了廣大響應，對于如何提高學生的閱讀能力展開積極的討論，探究性閱讀也是初中語文教學改革的重點之一。

探究性閱讀是學生自主學習的一個關鍵部分，在提高學習學生語文閱讀能力上有重要的作用，具有舉足輕重的地位。探究性閱讀主要是解決三個問題：寫了什么？寫的過程？寫的原因？這些都是學生在學習語文課程中的關鍵問題。“探”是應對內容、過程，而“究”是應對原因，探究性閱讀是在閱讀教學的新型的環境下展開的，是教育面對未來的自然表現，值得展開的。

二、分析初中語文探究性閱讀的作用

（一）探究性閱讀突出以學生為主體

讓學生主動的去閱讀、積極的探究，那么就是在要在語文教學中實現學生的主體地位，探究性閱讀就是尊重學生的主體地位原則。在傳統的學習方式下，學生獲得知識多半是被動地學習與接受，被動的訓練和完成任務，學生的積極性和創造性被限制了。探究性閱讀就是以學生主動學習為目標，教學目標是培養出學生的思考和創造價值，提高學生的對語文閱讀的興趣。

（二）探究性閱讀增強學生的實踐能力

歸根到底，學生學習是為了提高自身的實踐能力，以實現和創造自身的社會價值存在，探究性閱讀就是為了突出這一點。語言，是一門很豐富的課程，是學生表達自我的工具載體，更是文化傳承的無形載體。在初中語文探究性閱讀下，學生更加能領略到漢語的魅力，通過探究課程或者文章，學習到更加多的語言表達能力。我們可以中國的唐詩、宋詞、元曲、明清小說，這些都是我們語言的產物，都是古代人民的實踐產物，語言對實踐有具有非常大的幫助的。學生在探究性閱讀下，不僅學習好語言、語文的人文精神，而且能夠提高自身的文化品位和審美情趣，最終增加自身的實踐能力。讓每一個學生更加能貼近生活，提升自身的語言素養，鍛煉能力。

（三）探究性閱讀利于課內外閱讀鏈接

在這個信息化告訴發展下的時代，課內的閱讀是跟不上時代的發展與變化，學生必須要開闊課外閱讀。國家教育部規定中學生要一年要有80萬字的閱讀量，這對于一天8小時左右的在校學習的學生來說，是不符合實際教學情況的。目前，中學的課外閱讀普遍不足，所以要改變現在這個局面，要是使得課內外閱讀鏈接，而探究閱讀有利于實現這一點。我們都知道知識是改變時代的力量，在發達的國家里面，學生課外閱讀是是非豐富的。我們國家教育起步較晚，我們更加要奮起直追。在探究性閱讀下，學生能夠自主去思考文章的內容、過程、原因，這一過程中，對課外讀物的利用會更加的多，這有利于課內外閱讀的鏈接。

（四）探究性閱讀有利提高學生閱讀質量

傳統教學模式下，初中語文教學中，學生最多的就是背古詩、文言文等，這導致學生閱讀質量普遍不高。在硬式教育下，如果實行這樣的教學模式，那么學生的閱讀的質量是怎么樣也是提不高的，只會越來越差。探究閱讀在學習過程中，學生會思考文章的內容、過程、原因，這思考的環節里面，對于提高學生的閱讀質量是有非常的幫助的。

三、分析實現初中語文探究性閱讀的策略

（一）教師要實施探究式的教學方法

作為學生領路人，教師要及時的更新自己的教育觀念，不斷提高自己的語文理論水平和專業教學素養。傳統的教學下，教師總是讓學生接受自己所說的，讓學生照著自己所說的去做，這是一種不符合時代要求的教學方法。要實現初中語文探究閱讀，教師必須要拿出一套探究式的教學方法，與學生探究性閱讀相結合，促進我國教育的發展。

（二）通過閱讀提出問題讓學生自主探究

探究性閱讀的內容是以問題的形式表現出來的，在閱讀的過程中，教師適當的提出問題，讓學生閱讀的過程當中去思考。這是有助于學生的探究性閱讀習慣的養成，而不是走馬觀花式的閱讀，讓學生主動探究，獨立的思考。學生這一環境中，閱讀過程中會抓住某一問題從而深入探究，這就是達到讓學生探究性閱讀的目標。

（三）語文學科要開闊領域

曾經網上流傳著中學語文有37篇魯迅先生的文章，其實這從側面發映出，語文學科編書者觀念傳統，沒有注意信息時代的發展。如果在語文學科書中的文章太過于單一，那么怎么樣學生探究性閱讀呢？一定主要現在社會發展和新知識的發展，狹小的領域只會限制學生探究性的發展的。中學生想象力往往很豐富，興趣也非常廣泛，求知欲望在這一階段是最強烈的。加大語文的領域，不僅是能提升學生探究性閱讀的范圍，而且能夠增加學生對自身創造力和求知的開發。

四、結語

初中語文探究性閱讀，它的實施會改變傳統學生的閱讀習慣，以及改變教師的教習慣，有利于學生的個性發展和自身價值的創造。中學生的想象力和求知欲望是非常強烈的，開展初中探究性閱讀是很有前景，對于我國教育事業的發展是意義重大的。