關于地理實踐力的高中地理教學思考

譚茹

（陜西省漢中市漢臺第二中學，陜西 漢中 723000）

在傳統的高中地理課堂上，教師容易忽略對學生們實踐能力的培養，這會讓學生們不知道如何運用學習過的內容，如果地理教學與實際生活脫軌的話，學生們就會在理解能力上有所下降，學習的時候，學生們需要通過想象、推理等方法來學習，這樣的學習效率是非常慢的，只有讓學生們的理論知識與實際生活中的地理現象連接起來，讓學生們的視野更加開闊，那么學生們還會通過自己的方法獨立地解決地理問題，對學生們今后的學習和發展有所幫助，實踐能力還能夠間接地提高學生們的創新力，讓學生們增強對地理知識的感悟，因此，高中地理教師要注重培養高中生的地理實踐能力，對地理知識的學習不斷充滿學習熱情，從而提升學生們的地理素養。

一、以情感和觀念為切入點的實踐力培養方法

隨著人們生活閱歷的不斷豐富，學生們的發展水平也逐漸提升，在學習高中地理課程的時候，地理教師要合理地利用好教學資源，將一些創新型、實踐型的教學理念融入到課堂上，為學生們呈現出更好的教學服務，充分地鍛煉學生們的實踐能力。當學生們學習旅游這節內容的時候，地理教師可以啟迪學生們的智慧，讓學生們討論旅游業是無煙工業的一種的觀點是否正確，有的學生會覺得旅游將人們推到了自然環境好的地方是一種無煙的行為，但是有的學生們就會覺得在旅游期間，汽車會產生很多尾氣，所以不屬于無煙工業，這樣學生們就能夠根據自己思考之后的觀點進行討論，地理教師還要注重培養學生的非智力能力，讓學生們的都手實踐能力更強。地理教師可以在行為、品格等方面進行拓展，讓學生們發現自己需要提高的方向，高中生要在學習的過程中不斷了解自己的情感投入，教師要提起學生們對地理知識的學習興趣，不斷提高學生們的地理能力。教師要給予學生們足夠的耐心，當地理教師在講解問題的時候，學生們要跟隨教師所講的內容一步一步地進行思考，從而有效地提高學生們的實踐能力。

二、改善高中地理課堂的傳統教學模式

在傳統的高中地理課堂當中，教師更注重以灌輸型的方式為學生們講解地理知識，所以學生們接觸知識的時候可能采取硬性的教學方法，這對學生們保持地理學科的自信心是不利的，所以地理教師要改善傳統的教學模式，在地理課堂當中融入教學實踐，以學生為中心，讓學生們在實踐當中實現自身的價值，地理教師一定不要大包大攬，要給學生們留出思考的空間。比如，當學生們學習太陽輻射與等溫線分布這節內容的時候，地理教師可以教學生們使用地球儀等輔助工具，讓學生們更加形象地感受教具的作用。在課堂上，地理教師要培養學生們對地理學科的學習興趣、實驗能力，有效地解決在學習的過程中出現的各種學習問題，改善傳統教學中的教學方式，讓學生們感受到各種教學方式的區別，從而提高學生們的地理實驗能力。

三、模擬地理實踐的實施策略

地理教師可以采用更加直觀的教學道具，帶領學生們一同觀察和分析地理現象，讓學生們的學習與生活實際聯系起來，不斷提高學生們對地理知識的掌握能力，在模擬的地理實踐當中，地理教師要指導學生們制作地理學習國內根據和模型，讓學生們通過發揮想象來進行創造力的實現，所以地理教師要幫助學生們夯實地理知識的學習基礎，當地理教師講解學科問題的時候，學生們還要親自去實踐，既能夠提高學生們的實踐能力，還能夠讓學生們的思維能力得到鍛煉，通過不斷的學習，學生們的地理知識的結構逐漸完整，然后學生們就能夠聯系地理問題的思考能力，從而提升自己的地理實踐能力。地理教師可以讓學生們展開想象力，將舊的雨傘制作成天文傘的形狀，這個過程中，學生們能夠相互配合，教師要指導學生們一些制作方法，然后讓學生們進行實踐，從而提高學生們對地理知識的理解和實踐能力。

總而言之，在教學的過程中，地理教師要對學生給予足夠的耐心，帶領學生們一同分析地理實踐問題，培養高中生地理實踐能力的方法是多樣化的，地理教師要充分地利用這方面的教學方法，讓學生們對地理知識保持學習的熱情，提高學生們的動手實踐能力。地理教師可以從上述的幾點實施策略當中找出適合學生們的學習方法，在授課的時候將地理知識與這些方法進行有效融合，為學生們呈現更優質的地理實踐能力教學服務，讓學生們的地理學科綜合素質不斷提高，從而幫助學生們在以后的學習和發展當中更占優勢。