實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 共創(chuàng)高效課堂

陳海燕

（江西省撫州市樂(lè)安縣戴坊中心小學(xué)，江西 撫州 344300）

引言：師生互動(dòng)式的教學(xué)方式是我國(guó)教學(xué)體制改革與發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，特別是在小學(xué)課堂上，師生之間的互動(dòng)可以得到加強(qiáng)，這不僅激發(fā)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造平等的課堂氛圍，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和表現(xiàn)力，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，為學(xué)生提供實(shí)踐和創(chuàng)新的平臺(tái)。

一、保持良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)任務(wù)需要師生共同合作來(lái)完成，要基于平等尊重的原則，才能營(yíng)造出和諧的師生氛圍，才能更好的展開(kāi)師生合作，才能更好的提高合作效率，才能指導(dǎo)學(xué)生們更好的完成任務(wù)【1】。這就要求老師以平等的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化是我們的原則，了解學(xué)生的個(gè)性文化差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的合作學(xué)習(xí)，共同探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙之處。鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系是最重要的，小學(xué)生的心靈很稚嫩，一旦你不小心觸破，就會(huì)在無(wú)形之中給他一錘，他的心靈就會(huì)受到很大的傷害。良好的師生關(guān)系可以讓每位同學(xué)都知道自己參與課堂的重要性，讓他們主動(dòng)積極的加入課堂的討論中來(lái)，遨游在探索知識(shí)的海洋中，這樣既能圓滿的完成任務(wù)，同時(shí)又讓他們感覺(jué)到了自己的重要性，何樂(lè)而不為呢？

例如，在教學(xué)過(guò)程中，回答問(wèn)題的時(shí)候，如果學(xué)生們回答了錯(cuò)誤答案，那么以鼓勵(lì)和理解的方式去原諒他們的錯(cuò)誤，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，同時(shí)，在給出錯(cuò)誤答案的時(shí)候，給他們解釋清楚為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、以后該怎么思考問(wèn)題、思考問(wèn)題的思路、應(yīng)該注意哪些地方；而不能使一味的指責(zé)他們“這么簡(jiǎn)單都能答錯(cuò)”“你怎么這么笨”“都講過(guò)多少次了還能答錯(cuò)”等這些訓(xùn)斥的語(yǔ)言，如果作為教師，只是一味的指責(zé)，那么那些幼小的心靈門就會(huì)受傷，就會(huì)對(duì)老師有所害怕，從而躲避老師，回避問(wèn)題，這樣的話，對(duì)良好的師生關(guān)系會(huì)有一定程度的難以維持，一旦維持不好師生關(guān)系，那么課堂秩序課堂氛圍就不會(huì)很好。

二、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的情景

要充分利用不同方式的課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的思維。教師可以在課堂中適當(dāng)增加情景展示，吸引他們的注意力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)的感興趣，在情景中提升數(shù)學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)思維能力。還可以對(duì)課本內(nèi)容開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，對(duì)課文中的不同的角色、不同數(shù)量單位等進(jìn)行角色扮演，然后展示給大家。讓學(xué)生在扮演過(guò)程中，體會(huì)各個(gè)角色的含義，加深學(xué)生之間的友情，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。這樣不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了上課效率，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“米和厘米”時(shí)，可以讓孩子們通過(guò)比較手指、胳膊、身高的長(zhǎng)度來(lái)對(duì)米、分米、厘米進(jìn)行深入的認(rèn)知，在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，讓他們通過(guò)測(cè)量桌子、凳子長(zhǎng)寬高各長(zhǎng)度比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅會(huì)讓他們更快更好的融入教學(xué)，使他們記憶更加牢固，同時(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)也充分運(yùn)用到了其中。引入情景教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具有吸引力的，這樣的方式可以讓學(xué)生們明白教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，取自于生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與老師的距離【2】，可以活躍學(xué)習(xí)的氛圍，還可以讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，讓他們更加快速的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一舉兩得。

三、通過(guò)游戲促進(jìn)課堂師生互動(dòng)

小學(xué)生還處于愛(ài)玩的階段，教師對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該是用孩子的眼光來(lái)看待學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)該換位思考，思考怎樣才能讓學(xué)生的注意力到課本上，讓學(xué)生更好的融入班級(jí)中，好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，教師對(duì)于學(xué)生不同的想法給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的情緒，讓學(xué)生懷著愉悅的心情去參加教師開(kāi)展的活動(dòng)，與同學(xué)、老師積極互動(dòng)才能更好理解學(xué)習(xí)的真諦，讓學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)鐘”運(yùn)算時(shí)，教師可以采用“擺鐘”的方式：學(xué)生們?cè)诮淌依飮梢粋€(gè)圓，分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組抽出十二個(gè)人來(lái)充當(dāng)書(shū)寫1-12，一位同學(xué)作為鐘里面固定時(shí)針和分針的點(diǎn)，剩下的人分為時(shí)針和分針，要注意時(shí)針和分針要有所區(qū)別，一個(gè)“鐘”就完成了，教師作為“時(shí)間”參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。當(dāng)老師喊出“5：40”時(shí)，“時(shí)針”需要快速移動(dòng)到5的位置，分針則要移動(dòng)到8的位置，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)給他們相應(yīng)的“小懲罰”，通過(guò)一次又一次的活動(dòng)，一次又一次的歡聲笑語(yǔ)，不僅學(xué)生學(xué)到了很多的知識(shí)，而且教師在這樣活潑的教學(xué)環(huán)境中也能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

四、總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，充分利用師生互動(dòng)，活潑教學(xué)的模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身狀況，可以讓學(xué)生更放松、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。