高中化學開展生活化教學的實踐探討

劉臘梅

（吉林江城中學，吉林 吉林 132000）

知識來源于生活，高中化學中的知識與生活是密切相關的。但是在平時教學中，教師對化學與生活之間的聯系關注度不夠，引入的生活元素較少，一定程度上影響了學生理論聯系實踐的能力，降低了學生利用化學知識解決與處理生活中化學問題的能力，不利于學生全面發展。對此，新課程標準要求高中化學教學內容、教學形式貼近生活，并與學生生活中的經驗有效結合，引導學生進行探究性和實踐性學習。

一、探討高中化學生活化教學的意義

1.學科性質和發展的需要。化學學科的性質和發展決定了高中化學生活化的教學。在《高中化學課程標準》中強調：“高中生會接觸到很多與化學有關的問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開拓思路。”這就要求教師在教學時注意聯系實際，聯系生活。通過聯系生活實際強化學生對理論知識的學習，深化學生對理論知識的理解。

2.激發學生學習化學的興趣。學生要學好化學，必須掌握這些概念和原理，但是，高中化學的概念和原理比較抽象，學生很容易產生厭煩感，甚至還會產生抵觸情緒。因此，生活化教學可以讓學生感受到身邊的化學，增加學生對化學的認同情感，提高學生對化學的學習興趣。

二、高中化學生活化教學的策略

1.創造情境生活化

高中化學內容比較抽象，學生不易理解，教師在課堂教學中可利用學生熟悉的生活實例來進行講解。這就需要教師結合學生感興趣的生活事物來創造生活化教學情境，調動學生的積極性。有效的生活情境能夠發揮學生的想象力，將抽象的化學知識與生活中常見的現象相聯系，學生再根據自身已有的生活經驗對化學知識進行探究。比如，在講《氧化還原反應》一課時，教師向學生提問：“我們在吃蘋果時吃了一半之后放在桌上，過半個小時，會發生什么現象呢?”學生根據生活經驗得出蘋果會在空氣中變成黃色。學生對這個問題比較熟悉，因此都踴躍回答問題。教師再提問學生：“什么是氧化還原反應?”并引導學生回憶以前所學過的反應中哪些屬于氧化反應，哪些屬于還原反應，哪些同時屬于氧化反應和還原反應。學生在回答這些問題之后，教師就開始講解氧化反應和還原反應的知識，再引入一些生活中常見的現象，比如鐵生銹、面粉發酵等，幫助學生更好地理解氧化還原反應。開展此類教學，教師應該多收集一些生活中與教學內容相關的實例，以便能夠有足夠的例子來設置教學情境，使學生更容易理解教學內容，建立更加完整的知識體系。

2.掘取內容生活化

高中化學教學如果僅僅是滿堂灌，那么學生的學習積極性勢必會降低。教師應將生活引進課堂，將課堂知識與生活有機結合起來，激發學生的學習興趣。將教學內容生活化，能夠使沉悶的課堂增添更多的活力，帶動學習氛圍，更能讓學生認識到化學和生活密切相關，在化學學習中體驗生活，提高學生在生活中發現問題、探究問題和解決問題的自主學習能力。教師在講課之前，應該做好充足的準備，在教學過程中適當融入一些生活常識，或者是利用一些生活化的實驗，向學生集中注意力，促進教學效率的提高。比如在講到“基本營養物質”時，教師可以列舉一些生活中的食物，并向學生介紹這些食物中哪些富含蛋白質、糖類和油脂，講解這些營養物質對于人體的作用，讓學生了解到多吃哪些食物對人體有好處，哪些不宜多吃，讓學生在學習化學知識的同時也能養成良好的飲食習慣。學生在教師的講解中不僅能夠了解到更多的生活常識，也能在教師的引導下促進對生活的思考，利用課堂中的知識解決生活中的問題，提高生活能力。比如在學習完“金屬的腐蝕和防護”之后，學生就能夠利用所學知識來預防菜刀生銹。

3.課堂實驗生活化

化學實驗是在化學授課中非常重要的一個環節，學生對于其興趣很濃，但是在實際授課中，教師給予學生的實踐機會并不多，學生的操作經驗太少，手動能力較弱。造成這一現象的原因，一方面是由于現階段仍是應試教育作為主體，成績為主的理念在前，老師們對于實驗并不重視，另一方面是由于實驗器材的短缺，不能為學生創造有利的物質環境。老師可利用生活中的材料和器械進行實驗設計。如，酸堿反應，在課余后，讓學生以生活中的純堿和白醋為實驗藥品，二者相互混合，就會發現而反應劇烈并且有氣體產生，驗證課本中的知識是否是這樣的。這類實驗簡單易行，而且無危險，材料易獲得。學習的重點不是死記硬背，而在于理解和掌握。再比如，在學習氧化還原反應這一課中，授課老師可以將生活中的有關素材引入課堂，向學生提出問題：為什么鐵器在空氣中會生銹？為什么木炭可以燃燒？……這類問題很多，引入后進一步向學生解釋原理，鐵與空氣中的氧氣和水發生反應生成四氧化三鐵（即鐵銹）。生活中的很多現象和事件都離不開化學，正如一句話“生活皆學問”。將課本中的知識引入社會，融入生活，成為學生實踐的途徑，完成知識與實踐的結合。

三、結語

高中化學在生活中無處不在。如何開展生活化化學教學，要從其根本理解并執行，即生活化教學的目的、知識構成、開展過程、成果總結等各方面的生活化。將理論知識用生活中的事例去包裝，將課堂帶入生活，提高學生的學習興趣和課堂活力，建立生活化的化學教學體系，完美地將生活與化學教學結合起來。