高中語文閱讀的技巧

張曉彤

（盤錦市遼東灣實驗高級中學(遼寧省實驗中學遼東灣分校)，遼寧 盤錦 124000）

高中語文閱讀是高中語文教學和高考的重點，也是難點，要求學生能閱讀一般的社科類、科技類、文學類文章、作品。有三個基本要求，理解文章和作品，分析文章和作品，鑒賞評價文章和作品。具體講，要理解詞語在文中的含義，理解重要句子，辨別和篩選重要信息；分析歸納文章內容要點及中心思想，分析文章的結構層次和表達形式，分析概括作者的觀點態度；初步評價鑒賞文章的思想內容和表現技巧。想達到這個要求，就要大量閱讀，或者提高閱讀質量，進行精讀，進而掌握閱讀的規律，總結和把握閱讀的技巧也是閱讀規律的體現。

高中語文閱讀理解能力的培養要靠閱讀實踐，而閱讀技巧更非一日之功。需要在閱讀學習中，廣泛閱讀作品，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣。在具體的閱讀中，應把泛讀和精讀結合起來。而精讀的訓練也是對閱讀技巧的掌握。

進行精讀訓練，提高閱讀技巧能力，應把握幾個基本環節，首先要有整體觀念，讀懂疏通全文，準確理解文章內容，理清文章思路脈絡，對文章全貌有一個完整的認識和理解。如在高考現代文閱讀的選文中，大都帶有題目—開篇—主體—結尾，還有文后注釋，成為一條龍形式，保持了一篇文章的相對獨立性和完整性。學生要對一條龍的幾個環節有整體把握。其次，結合對全文的理解，深刻認識和理解文章和作品的題目含義，文章和作品的題目往往提綱挈領，概括了作者的情感和觀點，是文章和作品的點睛之筆。 對我們準確理解文章和作品的表達有非常大的幫助。三是善于聯系上下文，通過分析歸納文章和作品要點，辨別和篩選文章和作品中重要信息，從而正確理解作者立場觀點和表達的意思。四是在提煉文中主題時，把握文中重要詞句，如文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

具體說，我們不論是平常的閱讀中，還是高考中，對文章和作品，以及答題，必須要靜心通讀全文，甚至反復讀。在閱讀完第一遍后，通過歸納和提煉出文中各段大概意思，對文章、作品、答題有一個整體認識，能夠準確地理解文章和作品及答題的內容，在閱讀第二遍時，要做到精讀，分析文中結構層次，通過仔細閱讀文中字、詞、句、段，比較準確理解文中詞語的含義，清晰分析文中結構層次，總結歸納出文章的中心。做到這點，就要有足夠的閱讀技巧，也就是通過找出文章結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，歸納出各段落中的中心句。在閱讀時，要重視段首、段尾的語句表達，這些語句往往給予重要的暗示，我們不能忽略。通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次，對閱讀的幫助是很大的。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句。閱讀時一定要善于抓住 閱讀時議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，最關鍵是要學會審題。平時我們在閱讀時，或者在答題時，都要緊緊抓住審題這個環節。題目就是文眼，抓住了審題這個關鍵，就找到了正確理解文章和作品以及答題的鑰匙。比如高考語文中現代文閱讀的審題，就是要分析歸納出文章的主干是什么，結合題目揭示的含義，準確掌握文中包含的相關信息，從而完成閱讀要求。那么怎么分析歸納題干呢，有人認為“”題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的”。

提高對語句用詞的理解能力。準確理解文中字、詞、句，這是高中語文閱讀的基礎。由于學生平時閱讀少，作文也少，學生在正確理解和運用字詞句的能力有所不足，特別是對有關字、詞、句的語境以及作用之類的題目感到為難。而這正是掌握閱讀技巧的基礎，必須提高這方面的能力。我們可以把字、詞、句、段、文作為一個系統理解。即字組成詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確地理解這個字的意思；詞組成句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。一詞多義這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭。在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。至于某個詞在句中的表達作用。更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋；句組成段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘地理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置；段組成文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

總之，高中語文閱讀技巧的掌握，我們可以歸納為：立足整體，通讀全文，弄清字、詞、句含義，準確理解文章內容，理清文中思路脈絡。閱讀時切不可囫圇吞棗，不求甚解，特別是答題時文章還都沒完整的閱讀，就匆匆忙忙去找答案。一定要先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個全面整體的認識和理解；讀懂弄清題意，分析問題，確定解決問題的方法和方向。這樣在把握全文的基礎上再去解決閱讀所要求的問題。在解決問題時，可以從文章中直接提取信息，或者用文中的原話來作答，或者結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，達到理想的閱讀境界。