高中物理教學中學生學習困難與應對措施

張 鑫

（山西省中陽縣第一中學校，山西 中陽 033400）

物理學是高中課程中的基礎性學科，也是嚴謹的科學性學科.但是在長期以來的高中物理教學中不難發現，很多學生都會覺得物理是個很復雜的學科，很難學，并逐漸的喪失信心，導致對物理學不感興趣 ，極大的影響了學習效率.現目前高中物理教學學生學習困難的問題研究是物理教育最大的難點.

一、高中物理學生學習困難的表現

（一）不恰當的教學方法

很多的高中物理課堂教學還深受傳統教育下應試教育的影響，將學生視為主體的原則拋之腦后，并且以教師和教材為中心，采用滿堂灌、填鴨式的方式進行教學，忽視了學生的自主學習和動手探究，是學習成績下降的罪魁禍首.

（二）學生獲得的情感體驗不佳

無論對于哪一學科的教學來說，引起學生情感上的共鳴就是成功的教學.學生情感體驗發生變化意味著對知識點的理解與掌握程度，高中物理教學亦是如此，但往往在實際教學當中，教師容易忽略對學生情感體驗的兼顧，將追求問題深度作為最終教學目標，導致學生獲得的情感體驗不佳，對學習物理喪失信心.例如：當F1、F2是大小相等的共力點，他們之間的夾角為90°，合力為20 N；當他們之間夾角為120°時，合力大小為多少？

在解答這道題目的時候，老師一定要講解的詳細一點，因為看似簡單卻有很基礎的知識點需要學生掌握，如果連最基礎的題目學生也無法理解，說明情感體驗不佳，會大大挫敗學生的自信.

（三）沒有學習動力

都說興趣是最好的老師、學習的先決條件，動力源自興趣.在對學習高中物理沒有動力就會導致缺乏學習目標和學習積極性，盲目學習，達不到學習效果.高中物理是非常重要的學科，也是非常困難的學科，學生缺乏主動學習的意愿，沒有相應的目標作為動力，使高中物理學習達不到效果.

（四）學習壓力太大

在應試教育的影響下，各科教師都希望學生在自己的專業領域取得好的成績，因而選擇了題海戰術，極大的壓縮了學生課余時間，讓學生倍感壓力.但是往往在題海戰術之下沒有喘息的機會，讓學生失去了自主安排課余時間的權利，更不可能有課外學習動力.

二、對于高中物理教學學生學習困難的應對策略

（一）教學方法的改進

新課程標準就是要求在教學中采用探究式教學，提高學生自主學習和自主探究能力.高中物理教學中，以實驗教學為載體，充分發揮探究性教學.實驗探究性教學是一個在實踐中對知識產生的體驗，通過發現本質來獲取知識的教學手段.現在的高中物理實驗題的比分越來越大，操作性要求也越來越高.必須認真對待加強實踐逐步提高.

（二）營造科學合理的課堂環境

提高學生學習高中物理效率的基本保證是怎樣營造出科學合理的課堂氣氛.只有相互尊重、信任與合作才是良好師生關系.只有在課堂中充分發揮學生主體地位，教師的引導身份才能營造出科學合理的課堂環境，增強學生學習高中物理的自信心與動力.例：一架改裝后的天平，調不平衡，左右兩臂長不嚴格相等，如何用它準確地測量物體的質量（被測物體質量不超過天平的最大稱量）？這道實驗題老師在講解過程其實可以自帶天平的，現場操作給學生看，這樣可以調節課堂氣氛，更容易加深學生的印象.

（三）將學習困難的學生轉化

首先要幫助學生明確和建立學習高中物理的具體目標，加強鍛煉其自控能力，培養堅韌的學習意志和學習物理的興趣.只有積極向上的心態才是學習的原動力，在平時學習訓練中要注意增強學生的自信心，不能對學困生存在拔苗助長的心理，要慢慢從物理基礎知識入手，增強他們的學習情感體驗，將被動或不愿意學習轉變為積極自主的學習態度.引導他們規劃并實施高中物理學習計劃，這樣循序漸進的轉化方式才是持之有效的.在講有些題目時，可以根據學困生的情況來簡化題目，教授學困生最直接和簡潔的方法.例如在求系統所受外力時，可以推薦整體法來解決這道題目，計算整體合外力時要清楚n個對象之間哪些是系統內力，是不需要考慮的，只需要考慮系統外的作用力，這樣便可以使得題目簡單明了，化繁為簡.

（四）培養學生良好的學習習慣

學習習慣差是學生學習困難的主要因素之一.大多數學生在上課前沒有預習的習慣，導致上課時完全聽不懂，無法理解理論知識.因此，為了學生更好的學習，應注重學生學習習慣的培養.首先，課前學會預習.預習是為了更好的學習，是理解知識的第一步，因此，學生必須進行課前預習.通過預習對本節課的內容有了大致了解，并將不理解處做上標記，做到心中有數.學生擁有良好的學習習慣，有利于學生主動學習，提高學生學習興趣.對錯誤習題的收集也是一種好的學習習慣，在遇到錯題向教師討教并把改進思路和巧解方法記錄下來，更是可提高學習效率的.

對于高中物理教學來說，將學生學習困難的現狀轉化是需要漫長的過程的，需要循序漸進，在過程中不斷發現問題并解決問題.最重要的還是根據學生實際情況來針對性教學，更有利于學生學習成績的提高.