中職英語有效課堂教學初探

沈曉琳

（河北省衡水市故城縣職業高級中學，河北 衡水 253800）

中職英語教學有許多突出問題。如學生的學習目的不明確，許多學生基礎薄弱。學生對學習策略知之甚少，教材不是很規范等等?？梢詮木蜆I思想教育、學生英語基礎、分層教學：學生學習策略、活用教材等方面推進中職英語教學，使中職英語教學走出困境，為培養“知識+技能”型新一代“藍領”工人做出貢獻。英語是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，筆者結合自己的教學實踐談談如何開展中職英語教學工作的幾點思考。

一、 建立和諧民主的師生關系

有句話說“親其師而信其道”，很多時候讓學生喜歡英語學習英語是因為學生喜歡這個老師，良好的師生關系更加利于教學活動的開展。教師可以通過以下方法來建立良好的師生關系：1.教師要平等地對待每一個學生，關注不同程度的學生的心理和思想狀況，了解他們，關心他們，與他們建立平等的朋友關系。2.常常進行換位思考，想想學生是怎么想的，怎么學怎么用的，理解他們，并用他們可以接受的方式教學。3.教師可用自己良好的師德修養、精深的專業素質、廣泛的興趣愛好、富有魅力的人格和愛崗敬業的，精神來感染學生，與學生建立良好的關系。

二、建立良好的英語智慧學習環境

網絡的普及使多媒體設備得到更好的應用，我們可以利用多媒體軟件來播放網絡上下載的相關資料。在教學中這些圖文并茂的資料可以在很大程度上調動起學生的學習興趣，激發學生的自主學習性。例如在實際教學當中，當我們學習“We love animals”這一單元時，我會通過從網絡下載的一些相關動物的資料、視頻來直觀地為學生展現動物的形態，然后為學生建立一種豐富而真實的英語學習環境。當然我們也可以下載一些關于動物的英文電影，通過這些電影的觀看，不僅能夠提高學生的英語學習興趣，還能夠提高口語以及聽力能力，這樣有助于學生在實際中運用英語進行表達。英語的學習主要就是口語以及聽力的學習，因此，我們要結合實際的應用，通過相關的軟件來對學生的口語發音進行糾正，專項地對學生能力進行針對性的培養。利用網絡可以建立良好的英語學習環境，有助于調動學生的學習積極性，增強學生對英語的學習興趣。

三、激發學生學習興趣

針對目前中職英語教學的現狀，要敢于面對現實，在組織英語教學中，堅持“以學生為主體”“以實用為原則”開展課堂教學。學生的學習興趣在很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。所以，在教學中，我們做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是控制課堂上學生的注意力。我們認為，中職英語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才激發學生的求知欲，使他們感受到學習的樂趣。選擇學生感興趣的教學內容，創設英語學習的情景，讓學生置身其中，激發學生的學習熱情，達到良好的教學效果。

四、開展針對性教學

從整體層面來分析，不難發現中職院校學生的英語基礎基本都比較差，同時他們的英語水平也良莠不齊。傳統英語教學的授課模式比較單一，其教學效果普遍較差。運用大班教學模式來進行授課，先進生或后進生的教育將會保持一致，這時教學進度必然會有所延緩。長時間過后，由于那些基礎比較好的學生很容易理解教師的授課內容，故他們易出現松懈心理，而對于那些基礎比較差的學生而言，由于他們無法跟上老師講課的節奏，故不會的知識點將會累積起來，這樣將更不愿意學習。針對這種情況，中職英語教師可以運用有針對性的教學方式來展開教學。在入學時，教師可以組織一次英語測試，然后根據學生的成績來進行分層教學。對于不同層級的學生，教師可以有針對性地制定出最適宜的教學內容、目標，并開展階梯式的教學管理，進而促使全體學生均取得進步。

五、選用合適的教學內容

教材是教師從事教學工作的重要依據，教師要依照教材內容開展日常教學活動。[2]從此不難看出，在教學活動中，教材這種工具是極為重要的，教學的選取與學生的學習成效有著緊密的聯系。在挑選教材的過程中，中職英語教師要多多交流自身的看法，并仔細分析教材內容，以此來選出最適宜的教材。首先，要確保課本中的內容比較全面，并結合課程相關安排來作出決定。同時，可以將英語文化、習慣用語以及風俗特性等內容容納到其中，促使學習英語學習的興致不斷提高。

總而言之，在中職英語課堂教學中，提高學生整體素質和英語應用能力，要求英語教師教育理念應當實現以“應試為目標的教育”向“培養能力為目標的教育”的轉變，探求適合學生的課堂教學方式，指引學生找到適合自身的學習方法，重視培養學生聽說讀寫的能力，進而提高學生的英語水平。只要用心，教師就能夠適時地傳授英語知識給學生，培養學生良好的行為習慣，促使學生提高自身的英語綜應用能力。