淺議情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

郭冬艷

（河北省保定市徐水區(qū)遂城中學(xué)，河北 保定 072557）

一、情感因素的內(nèi)涵及其重要性分析分析

人類社會(huì)的生存與發(fā)展都離不開(kāi)情感。情感因素每天都在影響人與人之間的交往，對(duì)人的生活產(chǎn)生著極大地影響。人與人要交往與相處也離不開(kāi)情感的影響。何為情感因素？簡(jiǎn)而言之情感是人在活動(dòng)中對(duì)人和客觀事物好惡傾向的內(nèi)在心理反映。情感因素包括動(dòng)機(jī)、焦慮、自信心三個(gè)因素。情感因素既有積極的情感因素也有消極的情感因素，無(wú)論是積極的情感因素還是消極的情感因素都在影響人類社會(huì)的發(fā)展。人與人之間，特別是相互交往的群體之間，建立了良好的情感關(guān)系，就可以使人與人之間產(chǎn)生親切感。而人與人之間一旦有了親切感，彼此之間的聯(lián)系就會(huì)增多，相互之間的吸引力也就會(huì)變得越大，通過(guò)不斷的接觸彼此的影響力也就大。反之，人與人之間沒(méi)有建立良好的情感關(guān)系，就會(huì)造成雙方一定的心理距離，而心理距離是一種心理排斥力、對(duì)抗力，會(huì)產(chǎn)生負(fù)影響力。一些人與人之間之所以不交往，或者出現(xiàn)交往矛盾歸根到底都是情感因素的影響。情感因素運(yùn)用和影響都非常廣泛。而情感教學(xué)，這已經(jīng)不是一個(gè)新的話題。伴隨著情感影響的擴(kuò)大。情感對(duì)教學(xué)的影響也越來(lái)越明顯，而情感教學(xué)在古今中外都有一些著名的教育家、思想家提出過(guò)這方面的真知灼見(jiàn)。從20世紀(jì)60年代人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展以來(lái)，教學(xué)中的情感問(wèn)題就開(kāi)始越來(lái)越受到重視。Maslow（馬斯洛）、Rogers（羅杰斯）等為代表的西方人本主義心理學(xué)家提出了一些理論和觀點(diǎn)，都對(duì)教育和語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了有益的啟示。

二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中情感因素運(yùn)用存在的不足之處

（一）部分英語(yǔ)教師沒(méi)有掌握情感因素的內(nèi)涵

情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，歸根到底是需要中學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生之間能夠有效的進(jìn)行情感交流，通過(guò)增進(jìn)情感交流進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)的感悟和自覺(jué)性。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師沒(méi)有真正掌握情感因素的內(nèi)涵，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中想嘗試運(yùn)用情感教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，但卻不知道應(yīng)該如何利用情感因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有一味的將學(xué)習(xí)方法停留在原來(lái)的陳舊的教學(xué)方法上去，進(jìn)而沒(méi)有讓情感因素這一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效加速器發(fā)揮作用。

（二）升學(xué)壓力影響下的陳舊教學(xué)模式

一些學(xué)校迫于升學(xué)的壓力和生源的競(jìng)爭(zhēng)，為了更好的提高本校的教學(xué)效果和知名度。很多英語(yǔ)教師都會(huì)情不自禁的用到題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)反復(fù)的做題，搞填鴨式的教學(xué)，認(rèn)為這樣的教學(xué)可以在短期內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生被英語(yǔ)教師牽著鼻子走，處于十分被動(dòng)的地位。很多學(xué)生疲于應(yīng)付，經(jīng)常抱怨，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生處于焦慮、厭倦等狀態(tài)之下，更談不上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這種教學(xué)方式，片面地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的智力因素方面的發(fā)展，而極大地忽視了學(xué)生的非智力因素即情感因素方面的重要作用和發(fā)展。這種升學(xué)壓力影響下的陳舊教學(xué)模式有待進(jìn)一步改善。

三、情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方式

隨著我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以后，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展。我國(guó)對(duì)外交流和科學(xué)文化也得到迅速發(fā)展。社會(huì)大環(huán)境對(duì)英語(yǔ)的重視促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的大力發(fā)展。面對(duì)這一大好形式，為了更好的使英語(yǔ)教育與國(guó)際接，作為中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不合理的教育觀念和存在的問(wèn)題。掌握現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（一）中學(xué)英語(yǔ)教師掌握情感因素的真正內(nèi)涵

作為新時(shí)代的中學(xué)英語(yǔ)教師除了具備較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)知識(shí)和教學(xué)能力之外，還應(yīng)該掌握有效的教學(xué)方法。而情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也就是情感教學(xué)是作為中學(xué)教師必須應(yīng)該掌握的。如果部分英語(yǔ)教師還未真正掌握情感因素的內(nèi)涵，不能有效利用情感教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，就應(yīng)該充分利用自己的業(yè)余時(shí)間有效提高自己的英語(yǔ)教學(xué)方法。對(duì)情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行科學(xué)而又合理的判斷，進(jìn)而在英語(yǔ)教學(xué)中加以利用，通過(guò)增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)交流。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)表現(xiàn)出不同的情感狀態(tài)，它們都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。

（二）學(xué)生的主體作用需凸顯出來(lái)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過(guò)程和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)環(huán)境（外因）共同作用的過(guò)程從根本的涵義來(lái)說(shuō)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的

教學(xué)理念，英語(yǔ)教學(xué)也無(wú)例外。然而在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所貫的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念并沒(méi)有恰如其分地發(fā)揮出來(lái)，有些學(xué)生上課還是被動(dòng)的，成績(jī)提高也并明顯。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生的主體作用能夠真正凸顯出來(lái)這是中學(xué)英語(yǔ)教師需要關(guān)注也是需要努力的方向。中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間的互動(dòng)過(guò)程，也是師生之間的交流過(guò)程。在交流的過(guò)程中其實(shí)師生之間應(yīng)該是處于平等的地位，而中國(guó)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”使很多學(xué)生都害怕教師，因此不敢與英語(yǔ)教師之間進(jìn)行真正的情感交流。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展情景活動(dòng)、互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生能夠感受到自己的主體地位被凸顯出來(lái)，才有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。