小學語文教學培養學生自主能力

劉浩

（保定市滿城區南韓村鎮疙瘩屯學校，河北 保定 071400）

一、開展主體教學，激發學習興趣

在小學語文教學中，教師在開設自主課堂時，要把學生放到學習的主體位置上，讓學生能夠主動參與到教學活動中，充分發揮自己的潛力，利用創新思維分析和思考課文內容，在興趣引導下掌握課文內容。在以學生為主體的課堂教學中，教師是學生的引導者，在學生遇到疑問時，教師要和學生共同交流討論，鼓勵他們說出自己的看法。在教師的引導和啟發下，學生能夠大膽探索、積極發現，在獲得知識的同時，樹立了學習的自信心，產生了主動學習的意愿，提高自主學習能力。

二、注重預習環節，提高學習效率

在小學語文自主課堂上，教師要讓學生高效完成自主學習任務，需要把預習環節和課文教學結合起來。通過預習，學生在課堂學習時，會有目的地進行探索，重點分析預習中遇到的問題，使學習效率大大提高。因此，教師要給學生設計預習環節，讓他們在預習環節熟悉課文內容，自學課文中的生字生詞，解決課后問題，對不理解的地方進行標記。通過預習環節，學生在課堂學習中就會有針對性地學習，在了解課文重難點內容的基礎上進行學習，增強課堂學習的針對性，提高課堂教學效率。

三、培養學生嚴謹的探究學習習慣

組織學生開展探究式的學習活動，首先就要培養學生嚴謹細致的閱讀觀察和推理能力，要讓學生在思維方面做到邏輯嚴密，嚴謹求實。學習一篇課文，帶著一些問題進行探究學習活動，學生首先要把課文的內容讀懂，讀透。這個時候教師就要引導學生對課文進行精讀，首先可以對整篇內容進行大概的瀏覽，了解的基本的結構和文章的含義之后，再仔細的從頭到尾細讀幾遍。在讓學生精讀之前，教師可以為學生提出幾個問題，讓學生帶著這些問題進行閱讀，在閱讀的過程中，圍繞問題的解決進行探索式的閱讀活動。為了幫助學生更好的理解一篇課文的中心思想，教師應把課文中的重點問題及學生個人自學感到困難的問題提出來，組織學生討論。

四、在小學語文授課中開展師生互動的科學性方法

（一）對授課觀念進行革新，優化師生關系

在小學語文授課中，教師應當采用互動式授課模式。在授課中教師應當對自身素質進行優化，將素質理念作為其知識傳輸理念，增加對學生的尊重度和呵護度，從而使師生關系得以多角度優化。在授課中，授課人員和學生應當在同一層面，學生不應是授課的客體，而是應當在教師的引領下成為知識獲取的主體。通過與學生之間的交流增加小學語文授課的有效性。

（二）增強對理論知識的掌控度，增加授課的豐富性

在小學語文授課中，由于小學生認知能力較弱，對相關知識構建的結構性不強。因此，小學語文授課人員應當引導學生采用科學性路徑增加授課的豐富度。在該學科授課中，教師應當根據授課內容構建興趣度較高的授課路徑，從而使學生對相關知識的興趣度增加。在授課中，教師增加學生與學生的溝通率能夠使學生交流能力得以優化。同時，教師應當采用科學性路徑為學生構建合理的知識獲取情景，從而使學生知識獲取掌控度增加。例如，在進行蘇州教育出版社小學語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》一課授課中，教師可以引導學生對該文章進行角色扮演，在增加課堂互動率的同時，使學生對相關知識的掌控度提升。

（三）優化互動效果

在小學語文授課中，教師應當還原學生的主體性，并且增加授課人員對學生的尊重度，要增加學生在語文授課中的參與度。例如，在教育出版社小學語文一年級下冊《烏鴉喝水》一課授課中，教師可以采用信息化授課設備為學生構建科學性知識獲取情景，在授課中教師與學生共同對該故事進行演繹，從而使授課有效性增加。該授課方法還能使學生對該學科知識的興趣度增加，也使學生對相關內容的掌控度增加。結語：綜上所述，在小學語文授課中，該學科教師應當采用科學性路徑增加對課堂互動的著重度，在授課中采用科學性路徑與學生進行互動，增加對知識獲取狀況的掌控度，并根據該狀況對授課路徑進行調整。在授課中，教師應當還原學生的主體性，保障與學生的互動率，根據學生知識獲取狀況進行針對性授課，從而使學生對該學科知識的掌控度增加。由于互動教學在小學語文授課中應用的時間較短，面對其中的漏洞，該學科教師應當采用科學性路徑進行彌補，從而使該學科授課完善性提升。

五、教師提供自主學習的空間

教師是課堂學習的引導者，而學生則是課堂學習的主體。對教師來說引導學生是幫助學生快速掌握學習方法的一種方式，但是真正讓學生得到提升的還是他們自主學習，因此教師在訓練學生的能力、培養學生的興趣之后應當主動給學生提供自主學習的空間，讓學生能夠獨立完成語文學習。這樣不僅可以檢測他們的學習成果，而且還可以提高學生對自身的認識，從而端正學生的學習態度，讓學生能夠更認真地對待語文學習。筆者在教學的時候經常給學生空余的課堂時間自主練習，學生可以利用這段時間完成課后閱讀，也可以完成自主寫作，總之學習的方式是多樣的，能夠充分調動學生的積極性，讓他們認認真真的自主學習。

總結：語文是基礎的學科，學好它可以傳承好中國文化，作為教育者，我們教師應該竭盡所能，在教學的時候培養學生的學習興趣，夯實學生學習的基礎，提高他們大腦的思維能力，讓學生有更多的機會以及更強的語文能力進行語文自主學習，最終成為中國社會的人才。