慕課在獨(dú)立學(xué)院思想政治教育課中的應(yīng)用現(xiàn)狀及分析

黃曦

Huang Xi

（北海市獨(dú)家思維設(shè)計部，廣西 北海 536000）

在慕課（MOOC）沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的當(dāng)下，傳統(tǒng)的思想政治教育課程教育也應(yīng)該考慮如何利用慕課這一教學(xué)形式去鍥入。而就當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和數(shù)字多媒體資源單調(diào)性，在一定程度上制約了教育教學(xué)質(zhì)量。基于提高思想政治課程的教學(xué)效果的目的，本文對慕課在結(jié)合思想政治教育課教學(xué)中的情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、獨(dú)立學(xué)院慕課思政教育課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的慕課思政教育課程學(xué)習(xí)情況

在184位有效調(diào)查者中，96.74%為大學(xué)二年級學(xué)生，其中85.33%的學(xué)生都學(xué)過3門及以上的慕課（表1），普及率較高。但同時發(fā)現(xiàn)最終能拿到慕課課程認(rèn)證書的數(shù)量，明顯低于學(xué)生的學(xué)習(xí)慕課課程門數(shù)（表2）。針對其未拿到慕課課程認(rèn)證書的原因進(jìn)行調(diào)查，課程進(jìn)度較難、學(xué)習(xí)時間不夠等問題普遍存在（表3）。

表1 ：學(xué)習(xí)慕課課程的門數(shù)

表2 ：拿到慕課課程認(rèn)證書的數(shù)量

表3 ：未拿到慕課課程認(rèn)證書的原因

（二）影響慕課課程選擇的因素

如表4所示，在影響學(xué)生對慕課課程的選擇方面，學(xué)生更加注重能否通過慕課形式來獲取更好的課程資源，以及擴(kuò)展自己的知識體系。同時，任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的要求也具有較大作用。而學(xué)生學(xué)習(xí)慕課課程的動機(jī)，主要是以個人興趣、提高技能以及豐富課余時間為主（表5）。

表4 ：選擇慕課課程的最主要因素

表5 ：進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的主要動機(jī)

（三）慕課學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)障礙

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，由于慕課課程的網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)，在學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到種學(xué)習(xí)障礙。如表6所示，學(xué)習(xí)反饋的缺乏、學(xué)習(xí)時間不充足、校園網(wǎng)絡(luò)不流暢等等，都會是學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)過程中的阻力。

表6 ：慕課學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)障礙

二、調(diào)研結(jié)論

（一）慕課課程認(rèn)證書獲取比例較低

對于學(xué)生所參與學(xué)生的慕課課程門數(shù)而言，最終能夠獲得慕課課程認(rèn)證書的比例相對較低。針對結(jié)論反饋出的課程進(jìn)度較難、學(xué)習(xí)時間不夠等問題，仍未有較好的解決措施。而慕課課程認(rèn)證書是學(xué)生獲取學(xué)分的唯一證明，繼而也影響了學(xué)生整個學(xué)分體系的構(gòu)成。

（二）慕課課程缺乏互動及學(xué)習(xí)反饋機(jī)制

基于手機(jī)端或者電腦端的慕課課程，往往是由學(xué)生一人觀看視頻自主學(xué)習(xí)，缺乏互動機(jī)制。若有些地方聽不懂，沒有額外解釋，不能當(dāng)即解惑，很容易放棄。對于態(tài)度端正的，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的同學(xué)有效果。對沒有自制力的同學(xué)，則很容易放棄。

同時學(xué)生提交的課程作業(yè)，不能及時得到批改和輔導(dǎo)，無法得到學(xué)習(xí)反饋，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，不利于學(xué)生堅(jiān)持對于該課程的學(xué)習(xí)。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)資源供給不足

學(xué)生往往都利用課余時間進(jìn)行慕課課程的學(xué)習(xí)，但其他同學(xué)關(guān)于影視、游戲的用途大量占用公共網(wǎng)絡(luò)資源，使得慕課課程播放不流暢，在一定程度上對課程的學(xué)習(xí)造成了影響。由于校園人口集中，學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)資源有限，應(yīng)考慮利用校內(nèi)的其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行慕課課程學(xué)習(xí)。

三、相關(guān)對策與建議

（一）建立慕課學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤機(jī)制

建議對于每個開展慕課課程學(xué)習(xí)的班級，由班委統(tǒng)計建立同學(xué)的慕課課程學(xué)習(xí)統(tǒng)計表，記錄同學(xué)的開課情況、每月的課程進(jìn)度情況、作業(yè)提交情況以及結(jié)課情況。并對于沒有按進(jìn)度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同學(xué)，由班委及時進(jìn)行提醒和督促，確保班級的認(rèn)證書獲取比例。

（二）建立慕課課程互動及學(xué)習(xí)反饋機(jī)制

在開展慕課學(xué)習(xí)的班級或宿舍內(nèi)，以3-4人為一組，進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。每個學(xué)習(xí)慕課的同學(xué)都可以在自己的小組之間進(jìn)行課程交流，并將交流記錄存檔。

同時由相關(guān)課程的任課老師，每個月開展一次課程答疑活動，針對學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中的疑惑進(jìn)行解答，并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）增加校園網(wǎng)絡(luò)資源投用

建議在課余時間集中開放學(xué)校教學(xué)區(qū)部分機(jī)房，利用校園網(wǎng)鏈接慕課的學(xué)習(xí)端軟件，在值班人員的管理下，允許學(xué)生自帶耳機(jī)去教學(xué)區(qū)機(jī)房免費(fèi)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，以充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源。