課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

鎖紅

（合肥北城中學，安徽 合肥 230000）

英語是一門語言類學科，是與人溝通交流的工具。高中是學生培養學習英語聽、說、讀、寫能力的重要階段，然而目前普遍存在的教學現狀是教師僅按照課程大綱的知識內容要求，對單詞、、短語、語法等知識點進行講解，讓學生在考試時會答題，以取得優異成績為最終目標，缺乏課堂互動性，缺少與學生開展交流討論和學習結束后及時反饋的環節。這樣的教學方式使學生即使考試成績高，但不會用英語交流，缺乏英語思維能力，不是真正掌握一門外語。

一、高中英語教學中運用課堂互動教學模式的意義

（一）激發學生的學習興趣

高中生課業繁重，對很多學科的學習都屬于機械化記憶的狀態，同時課堂氛圍沉悶，導致學生注意力不集中，學習效率下降。英語作為語言類學科，可以充分利用其學科優勢，加強教師與學生之間的互動交流，讓學生處于輕松、愉快的氣氛中，提高學習英語的積極性，最終達到靈活運用這門語言的效果。

（二）有效提高教師綜合能力水平

在高中英語教學中開展課堂互動教學模式，教師不僅需要精心備課把知識點向學生講清楚，還需要設置與學生進行的互動討論話題，與學生無障礙溝通，有效活躍課堂氣氛，調動學生主動思考，積極參與到問題討論中。如何讓學生在課堂有限的時間集中注意力學習知識，提高學習效率，是教師需要不斷思考的問題。所以通過這樣的教學模式，教師需努力加強自身的知識儲備，提高教學綜合能力水平。

（三）學生高效掌握知識點，培養英語思維能力

學生在參與互動的過程中，通過教師的鼓勵，學生敢開口說英語，不怕犯錯，能對所學的知識印象深刻，同時教師將知識內容與學生實際生活相結合，培養學生自主學習的能力，主動擴展相關內容，通過學習課外知識，加深對西方文化的了解，讓學生喜歡學英語并且快速掌握英語知識點。教師引導學生在課堂上積極互動討論，在一問一答或群組討論等過程中，學生通過思考以及教師的積極配合，能重點鍛煉學生的英語思維能力，具備較強的語感，這些能力對于學習語言學科都是非常重要的。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

（一）合理設置討論問題，構建互動教學模式

增加課堂互動模式的關鍵在于如何有效進行互動，而不是提出互動問題卻不能活躍課堂氣氛，所以互動的討論話題也很重要。例如在學習“Festivals”一課，“Autumn”部分的內容是講中秋節，這是我們的傳統節日，內容非常貼合我們的生活，可以先由學生主動發言，表達他對中秋節的想法，都會做哪些活動來迎接節日。在學習“Winter”部分也同樣先進行學生互動，讓學生描述中國傳統節日正月十五元宵節的內容和自己的節日感想，并引導學生做相應的內容拓展。當學生都積極參與思考和討論后，再進入課文的學習，讓學生加深印象，提高課堂教學質量。在學習“City and Country”一課時，可以由教師引出文章內容，讓學生對文章涉及的人物生活進行編排表演，一邊用英文表達一邊做肢體動作，甚至用夸張幽默的表現手法吸引學生的注意力，鼓勵全員積極參與活動，也可以先讓學生結合自己感受總結歸納城市與鄉村差異性，然后再回到課文中，引導學生學習課文中的內容和重點知識，有效提高學生的課堂學習效率。

（二）課堂學習形式內容多樣化

在現代的教學課堂上，教師可運用形式多樣的教學手段進行互動。例如進行多媒體教學，在課堂上播放熱門英文電影片段，讓學生猜是哪部電影，用英語說出主要演員及故事情節，看完有哪些生活感悟，提高學生的總結能力。也可以通過視頻或音頻，對課本知識展開討論，讓學生了解更多的中西方文化差異，發表自己的見解。通過這樣的互動形式，不僅與學生產生共鳴，提升學生的學習興趣，還能帶動學生踴躍發言，提高英語的語言表達能力。另外也可以每堂課學一首英文歌，用唱歌改善學生發音，培養語感和樂感，營造活躍的課堂氣氛，促進學生集中課堂學習注意力。

（三）增加學生互助學習模式

課堂互動模式不僅局限于教師跟學生之間，也可以是學生相互之間的互動。比如在習題課上，將學生按照座位順序4-6人就近分組，每名學生都說出自己不會做的題目，同組人員經過討論給予解答，如果整組人員都無法準確解決問題，由教師統一講解。這樣的互助學習模式，規避了教師在臺上逐題講解，學生聽課注意力不集中，學習效率下降的現象。也可以在學習課文時，教師提前安排學生以組為單位預習課文內容，整理歸納文中知識點，單詞、短語不同含義及用法，語句語法等，并列出學習難點。在課堂上隨機讓學生總結本組的預習成果，并讓其他學生做補充。通過互動討論，讓每名學生都參與到學習和思考當中，培養自主學習能力，牢固掌握所學知識，共同進步，教師也能清楚了解學生對知識的掌握程度，有重點地進行教學，提高課堂教學質量。

結束語

在高中英語教學中運用課堂互動教學模式，能讓學生積極參與到學習中，鼓勵他們與教師共同探討問題得出答案，體會收獲知識的快樂。所以教師應不斷提升自身的教學能力水平，努力為學生創建生動有趣、互動性強的課堂氛圍，這樣不僅能提高課堂教學質量，還能通過有針對性地訓練，培養學生的英語邏輯思維能力，提高英語的實際應用能力。