都市型農林高校人才培養協同創新機制的探索與實踐
——以北京農學院為例

李相陽 李志 宋微

（北京農學院，北京 102206）

高校教育的教育改革任重道遠，而在這其中，本科教育的地位作為中學與社會的銜接，則尤為重要。常言道：經濟越發展，人才越重要。作為一種新型農業，都市型農業自誕生以來，便在各大城市取得了迅猛的發展。而相關高校都市型農業專業的建立，與高等學府人才的培養，在相同利益的背景下，各創新主體攜手合作，在人才的培養上引入協同創新視角，將對都市型農業院校的建設和發展起到至關重要的指導作用。北京農學院是北京市屬高等農林類院校，因此，培養與都市型農業就業規劃相適應的高等院校人才，是當今高等農林類院校所需要致力完善并解決的重大問題。

一、都市型農林院校人才培養面臨的問題及解決思路

（一）人才培養面臨的主要問題

在新時代的經濟體制下，推動經濟結構轉型，發展新時代教育體系與經濟體系相結合，是對高等院校人才培養提出了更高的要求。但在現有本科人才培養的制度下，往往更為重理論而輕實踐，缺乏將本科學生所學知識與本專業產能職位相結合起來的動力與創新點，導致學生在畢業之后，面對工作崗位的要求，產生力不從心、左支右絀之感。而目前高校所存在的缺陷與不足，主要突出表現為以下三大問題：

1.產教互動乏力，缺乏深度合作機制，人才培養的協同性亟待提升。目前，雖然北京農學院與多家企業展開了聯合辦學、培養等合作手段，但合作領域尚有待開發，僅僅局限于課程實踐、生產實習等領域，缺乏讓高校本科學子真正深入企業領域去親身操作并有所體會的過程，仍然未能從根本上改變高校對學生培養方面存在的不足之處。而企業方面也對本科學生群體缺乏培訓并加以鍛煉的重視程度，如此雙方都未能真正給予學生群體有效的鍛煉經歷，致使雙方合作僅停留于表面，而缺乏實際效果。

2.內外協同不足，未能發揮整合優勢，人才培養的結構性亟待優化培養。北京農學院現目前存在的本科學生及優秀人才培養模式存在著深度和廣度上的缺陷，外培計劃與雙培計劃等模式的展開，將學生群體與校園環境割裂，致使學生與教師之間的互動以及與學校政策的呼應難以具有及時性，從而導致本科人才培養方面人員結構一定程度的失衡，不能很好地適應國家培養應用型人才的人才戰略結構性要求。

3.專業定位狹隘，綜合素質能力欠缺，人才培養的全面性亟待強化。在我國數千年來教育體系的影響下，北京農學院在培養學生時，對其硬實力抱有極大的重視，在課程學習過程及考核階段投入比重極大，而忽略了應用型人才培養的思維、分析決策及實踐等管理綜合能力的全面提升。

（二）創新本科人才培養模式的基本思路

要從根本上解決都市型農業高等院校人才培養過程中普遍存在的“重理論、輕實踐”和“重培養、輕應用”等突出問題，必須打破傳統的“封閉式、單一化”的人才培養模式壁壘，將創新與合作的思想根植于教育體系改革與聯合培養實踐之中，進而從體制和機制上，打通制約人才實踐能力和綜合素質培養的“任督二脈”。

1.加速協同培養本科人才創新實踐方案落地。，扭轉過于重視理論培養的的傾向。《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》為從根本上改變傳統的封閉性較強、實踐性較弱的人才培養環節，對本科培養創新實踐的方式提出了具體要求。因此，將生產、學習、研究機構的協同配合加以有機整合，并嵌入到人才培養的全過程顯得尤為迫切和重要。

2.主動適應經濟社會發展需求，走出“重培養、輕應用”的誤區。當前，人才培養環節起到的功用與職能已經悄然發生變化，逐步由傳統的“單純培養”轉型升級為“全面應用”。北京市教委《關于全面推進人才培養模式建設的指導意見》將人才匱乏視為關鍵問題，并多次強調，需要培養一批與新時代管理相適應的新型人才。因此，只有建立創新體系的人才培養模式，才能與時俱進，適應行業與社會發展的需求，進而從根本上改變北京農學院當前存在已久的在人才培養方面單一化、模式化的錯誤傾向。

3.充分發揮協同育人創新優勢，突破“封閉性、單一化”的定式。中共中央印發的《關于深化人才發展體制機制改革的意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出要創立和完善產學研用結合的協同育人模式，并在此過程中鼓勵學生進行創新創業。創業對學生的身心素質都是極大的考驗。學生的各項素質在創業中均會得到提升。創業過程中的艱辛探索也會使大學生的個人能力實現飛躍，對人生發展與規劃而言，是十分有益的選擇，是個人價值與社會價值的雙重實現。

二、高校協同創新本科人才培養模式構建

近年來，北京農學院以培養具有創新精神和創業能力的復合應用型現代農林人才為目標，努力打造和完善都市型現代農業高等教育體系。自該模式應用以來，北京農學院園林、農學等專業通過雙培生、交換生、外培生等多種形式學生培養路徑，共計培養學生2000余名，持續多年成為全校錄取分數最高和一次性就業率最高的“雙高”專業。而大學生也渴望將所學知識與創新智慧結合，通過互聯網平臺在創造收益的同時，為經濟體制改革的浪潮起到自己的促進與推動作用。

（一）協同創新會計本科人才培養模式的基本架構

北京農學院相關專業對協同創新為導向的本科人才培養模式的探索實踐由來已久。該模式立足于專業特性，將先進的教育理念與開放的合作模式相結合，打破傳統育人過程中強制性灌輸而不顧學生感受，缺乏親身體驗的窠臼，與生產研發機構深度合作，搭建協同創新人才培養平臺，以供需同步、資源共享、優勢互補為人才培養協同機制，在對人才培養的每一個環節加以保障的情況下，探索以“開放辦學、多方合作、深度協同、聯動培養”為基本特征的人才培養模式基本架構。

（二）協同創新本科人才培養模式的實踐運行體系

經過持續多年的探索應用以及多屆學生的培養實踐，該模式以“一個中心，兩個平臺，三個協同，四個創新，五大實踐”為主體結構的實踐運行體系亦已形成，該體系操作性極強，可為該模式的有效實施提供保障。

1.突出“一個中心”

明確“就業勝任能力”是創新培養人才模式最重要的關鍵與前提。通過數次討論與持續不斷地討論研究探索得出結論，教學團隊與研發機構就如何進行人才培養，達成了以下幾點共識：①在人才培養的過程中，既要重視理論教學的環節，又要重視實踐教學的培養；②人才培養的根本目的絕不僅僅是增強學生的學習能力，而是使其在工作崗位上也能夠勝任所分配的任務；③協同培養機構的合作深度與相應的專業水平，對人才培養能否徹底進行，有著至關重要的影響。

2.打造“兩個平臺”

（1）內向深度協同人才培養平臺的構建。搭建由實訓基地、科學研究機構和學生綜合素質培養基地構成的內向深度協同人才培養平臺，通過加強教師與學生之間的溝通，在學校內部將學習階段與科研階段盡可能緊密地結合起來，從而使人才培養更加富有層次和深度。

（2）外向開放協同人才培養平臺的構建。北京農學院相關專業拓展了原有的開放式人才培養模式，更加強調國內外校際間人才培養模式，校企合作人才培養的協同共贏以及在人才培養領域的深度合作。目前，已經建成由校際間合作辦學，校外實習基地、人才培訓網絡、中外合作項目構成的外向開放協同人才培養平臺。

3.促進“三個協同”

（1）促進多元主體協同。相應培訓專業主動接納校外人才對學生進行指導與培訓，在人才培養的過程中，學生所取得的進展不僅可以為學校帶來有利之處，也可以為校外機構作出貢獻，從而強化多元主體協同育人的穩定性。在培養計劃開始之前，應就培養方簽訂合同，構建以學為主、政產研用多主體參與的人才培養協同創新聯盟，以契約的形式打破合作的局限性與相關的制約手段，使得知識與技術在各個層面上都能得到共享。

（2）促進師資隊伍協同。北京農學院相關專業目前的師資隊伍較為壯大，但不同領域細化之間的合作仍然亟待落實。①在校內便加強學生與教師的互動，實現教學與科研的緊密結合，在學生擁有一定理論知識的時候，便將其引領到科研領域之中。②適當采取退休教師返聘的制度，令其擔任在校學生的事業老師，與在校專職老師進行合作教學，從根本上將學生的學習歷程更加豐富；極大地提升了理論教學與實踐教學兼職師資隊伍的專業協同層次。

（3）促進實踐教學協同。北京農學院相關專業依托以實踐協同和教學協同為基礎，使得教學體系以硬實力為前提的標準得到了進一步的優化和轉變。

4.推動“四個創新”

（1）推動人才培養理念創新。對學生創新創業等嘗試應抱有一定程度的支持與指導。高校與政府的培訓和政策都應緊隨時代潮流，鼓勵促進當代大學生從知識的被動吸收者向主動運用知識改變世界的創業者的轉變，使各項補貼與支持落實到創業者本身，切實推動創業的運行于發展。

（2）推動人才培養結構創新。北京農學院現目前存在的本科學生及優秀人才培養模式存在著深度和廣度上的缺陷，外培計劃與雙培計劃等模式的展開，將學生群體與校園環境割裂，致使學生與教師之間的互動以及與學校政策的呼應難以具有及時性，必須從結構上加以改變和扭轉。

（3）推動教學范式改革創新。社會與各大高校都對大學生創業予以一定的鼓勵與支持，政府也頒布了一系列政策，從資金等方面貫徹鼓勵學生創業。而教學模式的改革，則會改變這一點。

（4）推動學生綜合素質創新。使得學生不僅僅重視學業發展，更加對創業能力、科研能力等方面的要求進行自我完善與提高。

三、本科人才協同培養創新模式實踐效果

（一）助推學科建設，特色優勢鮮明

以“學科建設工程”為龍頭優化完善學科專業布局，初步構建起北京農學院學科專業架構，其中園林專業、林學專業、農學專業等多個本科專業，在合作辦學、將學習機構與研發機構、生產機構基體合作的結果下，都逐漸成為本學校的優勢專業。

（二）促進教研突破，完善人才培養模式

對于校園創業環境及培訓情況，相當部分的學生沒有接受過校園創業實踐培訓，致使校園創業培訓整體滿意度不高。就此，北京農學院展開了多項教研革新研究，在課程設置方面提出了更高的要求，從而對人才進行全方位的培養。

（三）卓越人才培養，特色初步顯現

培養卓越人才的實踐能力和創新能力要以協同創新為平臺，其主要形式是產學研協同培養，以此構建產學研協同培養人才平臺與模式。除完成本科生的規定學分外，還從素質、能力和創新等角度設計課程和實踐活動。因此，如何實現能力型卓越人才的成功培育，是彰顯北京農學院專業特色的最大亮點。