淺談高職英語教學的現狀及建議

張瀟

（宜春職業技術學院，江西 宜春 336000）

2001年以來，我國加入世界貿易組織后，國際貿易和經濟合作、技術文化日益活躍。同時，國際社會對人才的要求也越來越高。這種發展趨勢對英格爾英語教學提出了更高的要求，為實施和應用一種高素質人才的培養，我們需要認清英語教學的現狀。

一、高職院校英語教學問題的現狀與分析

（一）英語學生的能力差異很大，大多數學生都有英語

近年來，隨著高校的不斷擴大，高職學生的英語水平也越來越差異。我們選擇了500名學生的奇數樣本來測試他們的英語成績。最高分為128分，最低分為24分，差異為104分。學生英語能力的差異很明顯。調查了500名被調查學生的英語水平。我們發現有12名學生，90分以上，66名學生，70分，89分，199名學生，50分，69分，50分。下面有223人，其中50人是超過20分的學生。從這些數據中，不難得出結論，大多數英語學生都很瘦，這是英語教學的一個主要困難。

（二）課程

如今，許多高職院校正在實施工學結合，實施“2 + 1”培訓，大大縮短了學生在校學習的時間。一些大學減少了英語課程的數量，以滿足職業課程的需要。有些英語課程只有120節課，英語課程不到200節。

（三）教師資源有限

由于高等職業教育的不斷擴大，教師嚴重缺位，教師教學任務嚴峻，由于時間和資金問題，教師改進和提高的機會很小，影響很大。在教學改革中。

（四）吸取的教訓數量很多

由于教師嚴重缺乏，高職院校的許多英語語言課程仍采用課堂教學。課堂上的學生人數有時超過100人。課堂教師很難多才多藝，并根據自己的能力教學生。這嚴重影響了教學效果。

（五）教學資源不足，教材稀缺

目前，許多高職院校只注重專業課程的教學而不注重基礎課程。英語教學資源相當糟糕。學校的所有多數人都使用各種教學材料，圖書館里幾乎沒有可供參考的資料。高職院校的一些英語課也是傳統的教師，教科書，黑板和一些寫作文本。這樣的課程很難提升英語基礎差的學生的興趣。

（六）醫院管理和社會對高職英語教學的重視不夠

課程的學習效果是否良好與醫院領導在本課程中的重要性有很大關系。然而，高職院校的一些高級醫院并沒有過多關注英語課程，甚至一些大學也用英語降低了學費。數字趨勢。

二、一些建議

針對目前的英語教學情況，我提出了一些推薦同事的建議。

（一）根據學生的現狀，提出多民族，多民族的培養目標和教學要求

在教學方面，“基本要求”規定：“本課程應強調整個教學過程的實際實施，加強語言技能的培養。”這種教學要求不符合貧困學生基礎的現狀。一方面，如果要求太高，學生可能會害怕用英語學習，甚至厭倦學習；另一方面，從高級專業學生（英語學位除外）畢業后，他們可以借助工具在工作場所閱讀和翻譯相關的商業材料。在日常交流和商務活動中，簡單的英語口語交流是少數，因此，它不能被看作是“一些學生的基本英語要求”。因此，高職高專英語教學中，一些職業用途的多元化目標被提出并應多層次間接地形成和學生的專業自然主義狀況及現狀。

（二）課程，分層教訓

專業學生的英語成績兩極分化。如果具有不同英語基礎的學生在教室，教師無法滿足每個學生的需求。因此，學校必須在進入學校時和同一個成年人完成英語語言考試。學生根據成績分為三個等級：好，中，壞。每個教室最好不要花40名學生。這對于教師根據不同層次的學生確定不同的教學目標和教學要求很有用。教師根據自己的能力教學生也很有用。選擇貧困且無法繼續的學生的問題。

（三）根據學校提供的多數選擇或自行開發適合學生需要的材料

教材在教師教學中發揮著主導作用。一些適當的教材對實現英語教學的目標起著重要作用。無論一套教材是否合適，這主要取決于它是否切實可行并滿足學生的需求。因此，我們必須努力選擇教科書。

（四）培養學生的學習自信心和自主學習英語的能力

為了更有效的英語學習和教師的教學，讓學生跟著節奏緩慢，教師要注重培養學生英語學習信心，并為他們提供更多的個體差異都明顯的人員培訓和學習，教師應指導學生學習的特點和合理培養英語學習能力的獨立。

（五）注重提高和提高教師隊伍，加強教育設施建設

教師的力量直接影響教學質量。因此，英語教師應該有更多的機會進一步學習。同時，英語教師還應重視學術教學，提高能力、教學能力和科研水平。除了擁有強大的校外隊伍，還要加強教學設施建設，為教學科研改革提供良好的場所，為科學教學提供充足的空間和提高教學質量。

三、結論

高等職業技術教育對促進國民經濟的快速發展起著重要作用。高級專業英語在建立高度專業的中文專業人士方面具有重要地位。這是我們培養學生的條件和保證，即使目前高職學生的學習水平也不容樂觀，但只要教師對輔助教學的各種因素合理運用，他們是可以改正一些問題的。總結教學經驗和教訓，有效提高教學質量，培養優秀人才。