淺談幼兒園力行《弟子規(guī)》的個案分析及策略

曹然

（河北省保定市望都縣縣直機關幼兒園，河北 保定 072450）

《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化的精華，是關于兒童品德修養(yǎng)、行為規(guī)范的國學啟蒙讀物。幼兒時期是良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，是一個人人格養(yǎng)成教育的重要階段，對于人的一生幸福影響深遠。所以讓幼兒通過學習《弟子規(guī)》規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣是非常有必要的！那么，如何學習《弟子規(guī)》，運用《弟子規(guī)》并積極發(fā)揮它的作用，真正把它的精髓在生活中體現(xiàn)出來并達到育人效果呢？教育家陶行知曾這樣說過：“生活即教育，教學做合一”。實踐是檢驗真理的唯一標準。我們以梓佳（化名）小朋友為例，做了以下追蹤記錄。

一、案例背景

梓佳是今年剛轉(zhuǎn)入我園的小朋友，第一次見他時，就驕傲的對我說：“老師我數(shù)數(shù)兒特別厲害，而且我還會做很多算術題。”當時我還想“這個小朋友很不錯”。可是在接下來的幾天相處中，我發(fā)現(xiàn)了問題：來園時從不主動和老師問好；忽視活動室的禮儀之路，沒有規(guī)則意識；活動中當其他小朋友遇到困難時，他哈哈大笑“你真笨”；自理能力差，不愿動手，有一次他忘記帶作業(yè)紙，竟然用拳頭使勁打媽媽，怪媽媽忘記了。

二、存在問題及分析

（一）現(xiàn)在的孩子大都是處在四二一的家庭中，家長對孩子的溺愛，順從造成了孩子的“自我”意識強烈，使得幼兒做什么事情都是順著自己的想法。梓佳爸爸媽媽工作忙，孩子的生活起居由爺爺奶奶一手包辦，隔代教育更加劇了梓佳的自我為中心。

（二）過分注重幼兒“小學化”知識、技能的提高，忽視了幼兒品德的培養(yǎng)。由于媽媽沒時間教育，梓佳奶奶為了不讓梓佳輸在起跑線上，給梓佳報了好幾個輔導班。

三、解決問題的策略

（一）以一日七禮來規(guī)范常規(guī)行為

生活常規(guī)在幼兒的一日作息中占有非常重要的作用，良好的常規(guī)習慣對于幼兒適應新的環(huán)境，順利完成各種活動有促進作用。梓佳從別的幼兒園轉(zhuǎn)入，對新環(huán)境和幼兒園的常規(guī)不太熟悉。于是我們老師引導他從入園、進餐，如廁，喝水，午睡，加餐，離園各個環(huán)節(jié)進行一日七禮的滲透，讓他從早入園到晚離園，都處在《弟子規(guī)》的指導下。如為了讓他主動向老師，小朋友問好，讓他當“禮儀小天使”。早上入園后，我會請他和我一起當小禮儀，站在門口迎接小朋友，剛開始當小朋友向他鞠躬問好，他站在那既不問好也不鞠躬，只有老師一人在回禮，時間長了他看到其他小朋友都鞠躬，也會輕輕的點下頭，于是我抓住機會，趕緊在小朋友面前表揚一番，慢慢的他終于放下“架子”和我一起向小朋友鞠躬了，甚至當其他小朋友和其他家長來園時會先向他們主動問好。

（二）以習禮來滲透文明禮貌

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，幼兒的成長離不開環(huán)境，而習禮，就是在特定的環(huán)境教幼兒面對生活中的場景：待客禮儀；吃飯禮儀；接打電話禮儀等都可以搬到活動室讓幼兒去觀摩。幼兒園的孩子喜歡過家家，于是為了讓梓佳有規(guī)則意識，我們布置好做客的場景，讓梓佳當小主人，一群小朋友當小客人，小客人在活動室隨意走動，大聲吵嚷。然后請梓佳說一說：看到別人在自己家隨處亂竄心情怎么樣，如果是你去做客，你又會怎么做？哪些行為是對的，哪些行為是不對的。最后又重新邀請了一些懂規(guī)則的小朋友到他家做客，并說一說人人懂規(guī)則，講禮貌心情會怎么樣。還布置了“遵守交通的小司機”的場景，小司機們胡亂開車，走到哪撞到哪，人人危險，而如果沿著活動室的禮儀之路就避免了撞架的危險，從而明白規(guī)則的重要性，要時刻遵守規(guī)則，不能隨意破壞規(guī)則。我們把教育和生活融為一體，讓孩子在觀察、模仿中學習到《弟子規(guī)》的真諦。

（三）以習勞激發(fā)感恩之情

由于家庭結構的原因，家長的一一包辦使得幼兒沒有自己動手的覺悟和習慣，然而我們都知道讓孩子從小養(yǎng)成愛勞動的習慣，有助于培養(yǎng)孩子的感恩心和孝心。看到梓佳對媽媽的態(tài)度，我了解到梓佳媽媽在飯店工作，然后從網(wǎng)上搜集了一些服務員的工作視頻，并且給孩子布置家庭作業(yè)——今天我刷碗，讓他體會勞動的辛苦，何況媽媽每天除了刷碗還要做很多事情。最后請他說一說媽媽除了給我們做飯，刷碗還為我們做了什么事情，媽媽做這些事情有沒有向我們抱怨，我們應該為媽媽做什么事情。

四、教育成果與啟發(fā)

孔子曾說過：“從心所欲不逾矩”。當我們從心里接受了《弟子規(guī)》的規(guī)范和引導時，無論做任何事都不會有逾越的行為。經(jīng)過一段時間的的引導，梓佳無論在行為習慣上還是禮貌禮儀上都有了明顯的提高。這都歸功于《弟子規(guī)》的教化。

首先是思想上的轉(zhuǎn)變。根據(jù)幼兒園的安排，每天的多種游戲誦讀法和動畫故事講解使得梓佳非常喜歡《弟子規(guī)》，也愿意學習《弟子規(guī)》。現(xiàn)在他說的最多的話就是“自己的事情自己做”，“做有禮貌的孩子”。早入園會主動問好，然后自己脫衣?lián)Q鞋，不再假手于人。他媽媽說：“有時放學回到家，看到我們的衣服亂放，還會教育我們“置冠服 有定位 勿亂頓致污穢”。其次是行為上的轉(zhuǎn)變。自從學了“瑾“后，知道了“事勿忙，忙多錯”，明白了“步從容，立端正”。現(xiàn)在活動室里再也沒有橫沖直撞的身影了，無論是放水杯，還是搬椅子都很有秩序，有時還會提醒其他小朋友。更有意思的是，有一次他剛要下樓時，看見一位叔叔在樓梯上沒有靠右走，他走上前提醒：“叔叔上下樓梯要靠右走。我想這都是學習《弟子規(guī)》后，孩子們發(fā)生的變化。

試想我們的孩子通過《弟子規(guī)》的學習，都變得孝順有禮，待人如沐春風，我們的內(nèi)心是何等的喜悅，我們的世界是怎樣的美麗和諧。幼兒時期我們要做的就是在孩子的心田盡快播種傳統(tǒng)文化經(jīng)典的幸福美好，未來我們才能收獲豐碩的成果。

人的一生重要的不是生命的表象，而是生命的本質(zhì)，即行為習慣和品格。百年大計，育人為本；育人大計，品格為本；品格大計，幼兒為本；所以良好的行為習慣和高尚的品格教育要從幼兒抓起，這才是真正的自我歸宿，愿我們都在《弟子規(guī)》的指引下開始幸福圓滿的人生。