論小學數學教學生活化的實施策略

馬堵史

（四川省涼山彝族自治州金陽縣天地壩鎮中心校，四川 涼山 615000）

我們知道，生活是數學知識的主要來源，對數學知識進行學習也是為了將其更好的應用在生活當中，因此，在進行小學數學教學的過程中，教師應用結合學生生活實際來開展教學活動，使學生能夠真切的感受到學習數學知識的價值所在，從而達到激發學生學習積極性，提高教學質量的目的。也正因如此，本文針對小學數學教學生活化進行討論，并對實現該學科生活化的措施進行具體論述，希望能夠使小學數學教學得到進一步的優化。

一、對生活化教學資源加強引入

對于教學活動而言，教學資源是保證其科學設計和順利實施的重要條件，但在實際教學當中，很多教師只是將教材作為教學的唯一資源，導致教學資源過于單一，無法將數學教學與學生生活實際充分的聯系起來，面對這種情況，教師應該認識到教材雖然是一項較為關鍵的教學資源，但也是基礎教學資源之一，教師應該根據課程改革的相關要求，對自身的教學理念進行積極的轉變，要充分認識到生活資源對于數學教學的重要價值，以學生生活為基礎，對教學資源進行合理的選擇，使學生能夠在課堂學習當中對生活中的相關問題加以接觸，以此來提升數學知識的具體性和形象性，幫助學生更好的理解所學知識。

例如，在對長方形和正方形方面的知識進行講解的過程中，教師單純的以教材為出發點，對兩者之間的差異性進行講解，并要求學生對相關意義加以理解。在這種情況下，不但無法對學生注意力進行有效的吸引，簡單枯燥的方式還能對學生的學習興趣造成消減。因此，教師應該將學生生活實際作為出發點，將學生生活中能夠見到的長方形與正方形帶入課堂當中，如，書本以及魔方等，以此來提升教學資源的豐富性，而通過生活實物與數學教材的有效配合，可以大大降低數學定義的抽象性，學生能夠將所學內容快速理解，這對于教學效率的提升具有積極的作用。

二、對生活化情境加強創設

對于課堂教學而言，教學情境具有非常大的輔助作用，對教學情境進行有效的創設和科學的應用，能夠更好的提升教學效果。在傳統教學模式當中，教師普遍認為安靜、嚴肅的課堂氛圍下，學生才能更加集中精力的進行學習，但在這種情況下，學生的思維能力、創造能力、表達能力等綜合素質能力往往會被壓制，并不利于學生的全面發展。而相關教學標準明確指出，教學活動應該對生活化課堂加強建設，為學生提供一個輕松、愉悅的學習氛圍，因此，教師在開展教學活動的過程中，要對生活化情境加強創設，以此來進行數學問題的呈現，引導學生自主進行問題的思考，并將問題努力解決，這樣能夠在培養學生素質能力的同時，有效提升數學教學的質量。

例如，在日常學習中，我們經常會遇到一些有關購買和銷售的問題，如，一只鉛筆售價為2元，一個筆記本售價為5元，那么小紅需要有多少錢才能購買一個筆記本和兩只鉛筆呢？教師可以將這種題型與學生的生活購物結合起來，對生活化情境進行創設，讓學生去扮演買賣雙方，對整個購物過程進行演繹，使數學知識能夠更加接近生活，以此來實現課堂氛圍的有效構建，使學生能夠在其中進行積極的思考，從而將相關知識點學會，確保數學教學的質量。

三、對生活化課堂作業加強應用

在數學教學過程中，對課堂作業進行科學的布置能夠對學生所學進行有效的鞏固，雖然書本當中的課后練習也具有教學訓練的作用，但在強化知識理解和應用方面還有待提升。并且數學本身就是一門應用性較強的學科，其在生活中的應用隨處可見，因此，教師應該在課堂當中對生活化的例子進行積極的引入，通過這種方式，讓學生對生活中的問題進行有效的解決，使其能夠對該學科的學習產生一定的認同感，從而更加愿意進行數學知識的學習，并使其知識理解和應用的能力得到進一步的提升。

例如，在對圓形的相關知識進行學習時，教師可以對生活化的課堂作業進行布置，讓學生想一想生活中哪些東西是圓形的，通過生活化的問題，使學生可以深入到生活當中，對問題進行理解和解決，使教學效果得到有效的保證。

四、通過信息技術對生活場景進行重現

數學學科本身具有一定的抽象性，在教學過程中，對實體工具加強應用，能夠幫助學生更快的理解和學習，因此，在具體教學期間，教師可以對信息技術加強應用，以此來推動生活場景的重現，這樣能夠使教學的生活化水平得到進一步的提升，在具體應用過程中，教師需要對學生的年齡特點、認知能力和基礎能力進行全面的分析，確保再現的生活場景能夠符合學生特點。例如，在對方向和位置等方面的知識進行學習時，教師可以對相關地圖軟件進行使用，如高德地圖，通過地圖軟件幫助學生更好的認識所學知識，在此期間，教師還可以根據場景內容進行適當的提問，如，教室在操場的哪個方向？校門在哪個位置？等等，通過這種方法幫助學生進行學習，能夠使學生的學習精力更加集中，同時還能提升學生的知識應用水平。

結語

綜上所述，在小學數學教學當中對生活化教學進行有效的落實，能夠使教學質量和效率得到很大的提升，對學生綜合素質的培養也具有積極的作用，因此，小學數學教師應該對生活化的教學方法進行深入的研究，以此來提升自身的教學水平。