新課程背景下初中物理創新教學法簡析

李尊華

(河北省阜城第二中學，河北 阜城 053700)

在新課程改革的浪潮中，初中物理教學的“新”于何處著手呢？仔細分析一堂課，其構成元素無非是教學內容、教學方法、教學執行者、教學主體對象等，新課程之新，當然不會是執行者和主體對象的新，而是教學內容和教學方法上的“新”。本文擬從初中物理教學方法的角度談談創新問題。

一、創新實驗法，培養學生的創新思維

物理實驗是初中物理教學中培養學生創新思維，激發學生探究欲望的重要方法，對于一些物理現象，通過物理實驗使學生能夠有親身的體會和感受。讓學生親自動手不但能體會到物理學的美，而且對于學生掌握物理的理論知識和基本規律具有十分重要的作用。實驗法可以培養學生創新思維，而且物理實驗法不僅僅局限于實驗室，利用現實生活當中的器具也可以達到實驗的目的。在物理實驗開展過程中，可以巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好，達到培養學生創新意識和思維能力的目標。

二、創新比較法，培養學生操作能力與理解能力

在初中物理教學過程中，需要用多種測量性器具。在教學中可以發現，有些儀器在操作使用過程中存在相似之處，因此在教學生利用和操作這些程序的過程中，可以利用比較的方法讓學生更加清楚地理解和明白其中的操作要領和技巧。

三、創新模擬比喻法，引導學生學習基本物理概念與規律

物理概念和基本規律是學生了解現實世界，理解物理之美的重要內容。一些物理概念和規律往往具有抽象化難以理解的特征，因此為了讓學生更好地理解這些概念，掌握這些規律，需要通過模擬與比喻讓學生在心中產生自我認知和自我概念的構建，這些學生對這些概念和規律不需要死記硬背，就能達到熟練掌握和理解的目的。如在講解電流的概念時，可以通過空氣流動、人流、水流來打比方，講解電阻的概念時，把電阻比成是一條山路，導線的電阻幾乎為零，看成是平路，因此導線與電阻并聯時，電流當然是走平路而不爬山坡，這樣描述短路的情景生動形象。如講授“光的直線傳播”時，學生對日食和月食的感受很少。我們可以用地球儀代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻燈機的光源代替太陽來再現日食和月食的成因，效果非常好。

四、創新展示法，用多媒體法展示物理過程與現象

有些物理概念的建立和物理規律的掌握，用實驗和模擬實驗都不能達到預期的效果時，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續，變靜畫為動畫，而且可以根據實際情況，人為地運用電教媒體設置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學生心領神會，從而達到教學目的。在講授眼睛受騙這一內容時，大多數學生對“從池底的一點A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”這段文字之所以難以理解，就是因為光線是一假想的模型，并不真實地存在，人能看到物體，感受到物體的存在，但不能看到光線，更看不到光線在水面是如何折射的。如果使用電教媒體把光路用動畫的形式一一展示出來，學生就很容易接受了；利用多媒體可以讓一些物理規律和現象，通過視頻的方式顯現，給學生更為深切的感受，有助于學生更好地理解物理學中一些基本的規律表現出的內容，隨著現代教學手段的不斷豐富，利用多媒體教學已經成為初中物理教學的重要選擇。

總體來看，初中物理教學方法的創新要結合課程的需要，學生自身的認知特點，利用現實當中可以利用的一切工具、條件，來進行方法的創新。在教學中，有益的方法將達到事半功倍的效果。