微探幼兒教育中的情感培養

李文娟

(河北省平泉市黃土梁子學區中心校，河北 平泉 067500)

幼兒園教育是基礎教育的奠基階段，人的素質需從小開始培養，幼兒園必須實施素質教育。素質教育首先要面向全體兒童，其次要促進體、智、德、美諸方面的和諧發展，全面提高人的素質。幼兒園素質教育的目標是要引導兒童從小學會做人、學會學習、學會創造，全面提高幼兒的素質。幼兒園情感教育是通過成人的愛和環境中的各種情緒因素，對幼兒進行潛移默化的感染、熏陶，培養他們德、智、體、美全面發展，是幼教工作者的一個重要研究課題，本文著重論述有關幼兒情感培養問題。

一、對幼兒要充滿愛心，寄予滿腔熱情，創設師生關系融洽的情感環境

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一個搖籃。剛入園的幼兒對老師和環境都不熟悉，感到周圍的一切都很陌生，加上幼兒園剛離開母親、家庭，會產生畏懼、提防心理，并出現一系列的防御行為，少言寡語，心情焦慮，無心活動，怕生、躲避等。教師要熱情接待幼兒，語言要溫和，態度要和藹，要像媽媽一樣關心他們。特別對那些不合群的幼兒，更要充滿愛心。幼兒來園、離園，老師都要主動打招呼，或者拉拉手、摸摸頭。教師哪怕是一個微小的動作，也會在幼兒的心田里蕩起情感的漣漪。平時，教師要常與幼兒談心，當幼兒的熱心聽眾，把自己當成他們心中最信賴的“知心朋友”。是融洽師生感情的橋梁。幼兒生病，教師要熱情地問長問短，主動上門探望。要善于觀察每個幼兒的精神狀態，了解他們的生理和心理狀態，知道他們心里在想些什么，認便及時采取教育措施。教師要參與幼兒活動、游戲。在游戲中，幼兒與教師之間成了朋友關系，角色關系。

二、尊重幼兒，堅持正面教育，多表揚、常鼓勵，創設愉悅的情感環境

幼兒的情感經常愛外界情景所支配和周圍人的情緒所影響。教師的情緒直接影響幼兒的情感。對幼兒要堅持正面教育，不要把幼兒當作出氣筒，動輒就批評，甚至諷刺、挖苦，更不能對幼兒進行體罰和變相體罰。在孩子面前，教師的面部應該是一輪太陽，一輪月亮；教師的眼睛，應該是閃爍的星星，充滿歡樂，充滿活力，時時給幼兒以鼓勵和力量。教師要善于發現幼兒的閃光點，及時給予表揚、鼓勵。這種表揚、鼓勵不僅要在個別接觸中進行，還要經常在全面范圍內進行，甚至可以在全園小朋友面前進行。教師的表揚、鼓勵，是幼兒更好行為繼續的催化劑，是教師架向幼兒心扉的橋梁。我們還要經常在班內播放富有童心童趣的優美歌曲，播放一些適合幼兒的心理特征的配樂詩、配樂童話、配樂故事，陶治幼兒的情操。

三、在日常生活的小節中進行中培養

作為一名教師應該抓住每個生活中的小節來對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。

如有一次是星期三，也就是孩子們換內衣內褲的時間，可一轉身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面，地上放著一件不知道誰掉的襯衣，所以的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好象互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。當時的我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯的對我說：“那不是我的襯衣！”瞧，多么有理由的借口??！我嚴肅的問道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養。

因此在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價，幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標。