淺談小學數學興趣教學之我見

郭云慶

（河北省平泉市榆樹林子學區中心校，河北 平泉 067500）

數學教材呈現給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數學在生活中的原型，讓學生真正理解了數學，感受到現實生活是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。在教學中，教師應多從學生已有的生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，把抽象的數學問題轉變成學生感興趣的生活話題。

在小學階段教師對學生數學教學時只要把以下幾方面做好，學生就一定能夠成為佼佼者：

一、培養學生細心、認真的計算習慣

學生在計算中常會出現這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數位沒對齊；計算時不打草稿；一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中；做完題不回頭檢查等。針對這樣的不良學習習慣，我們首先要讓學生把每一題讀清，每一題的每一字，不許多加也不許少字的讀，只要這樣，學生才能夠靜下心來讀，出現多字和少字的情況者都是因為學生的注意力不夠集中，所以我們必須要讓他們把貪玩的心安靜下來，這就需要長期的一些培養，只有把題讀清了，才能夠有正確的解題思路。其次，我們也要長期培養孩子們的口算能力，每天讓學生們口算20題左右，讓他們把口算能力達到一種定勢，看到7+9時，就知道等于16，看到3X9時就知道等于27。只有在大腦深處積累這樣的能力，在學習中才能夠準確的把每一個計算做到精確無誤。最后就是我們要讓學生在學習中培養驗算習慣。

二、教會學生一些學習方法及技巧

學習數學，不是靠一些死記硬背所能解決的，一定要把孩子們的思路開闊起來，這樣就需要一些學習方法與技巧。把一些知識點編成一些易記句，例如：二年級有關線段的知識點編成“兩端點，一直線，可測量，不可缺”這樣的口訣，這樣學生就很容易把線段的三個要素全部記住了。學生就知道一個線段一定有兩個端點，而且是一條直的，并且是可以測量的，只有滿足這三個條件，這才是線段。再例如測量物體的長度編成：“0齊邊，尺要平，物體長，右減左”。一個物體的長度是多少，首先測量的時候，要把尺放平，然后把尺子的0刻度對齊物體的一邊，再看尺子的另一端的刻度，就知道物體長了，如果沒有0刻度的尺子，只要把右邊對齊的數值減去左邊對齊的數值，這就是物體的長度了。

三、教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生

教師要善于對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。老師要善于發現學生們的優點，特別一些學習有”困難”的學生，當他們有一丁點進步時，只要老師能夠及時進行一些表揚和獎勵，只要有足夠的耐心，這個學生會逐步走出這些困境，而且在教室里樹立一些榜樣，也能更大的提升全班的學習興趣，只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發、閃爍。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵加鼓勵學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地提高學習興趣，發展創新能力。