怎樣在教學語文中滲透德育工作

胡東濱

（河北省三河市西小汪小學，河北 三河 065200）

“學高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業精神。德育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。運用靈活多樣的教學方法“多表揚、少批評”，“多鼓勵，少指責”，激發學生興趣，樹立樂觀向上的學習態度和學習精神，而語文教材中，本身也不乏有許多篇章或真實地展現我們民族的優良傳統或熱情地謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，不斷提高自向素質，這就要求我們語文教師要做到以下幾點：

一、要善于挖握課文中的德育素材，加強對學生品德熏陶。鉆研教材，深入備課，挖握教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透，我們要深入鉆研教材，充分把握教材中的德育素材，加強德育滲透，在教學中做到寓教于情，寓教于理，達到既教書又寓人的效果。

二、靈活駕駛，在課堂教學中大力實施德育并且堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德能更具體形象，借助有效的語文教學活動，在語言語文字的理解和運用進行德德育滲透，語文教材中的課文大都文質兼美，有確切的主題思想，都是對學生進行思想品德教育的精品，教師要抓住文中重點詞，句，段落指導學生有感情地朗讀，讓學生讀中悟，悟中讀，例如《假如》、《為人民服務》，各個學科的知識都是在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融蛤，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空的說教；反之，沒有德育的教學，智商也是蒼白的，因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合，文道結合是需要的，對于具有豐富而生動的德育教材中的這一點更是關鍵，例如在教朱自清的《背影》，魯迅的《落花生》時，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定的寫作技巧的同時，更具有形象地獲得思想教育教學效果，學生在學習中，不僅要掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確定了正確的人生觀，世界觀。

三、在語文教學中，注意激發，培養學生的真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德育滲透取得更大效果，在德育過程中，曉之以情，動之以理，既是小之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證，在語文學科那些文質兼實作品是一4塊塊的情感天地。要通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生愛祖國，愛自然，愛生活的真摯情感，使學生在學習中不斷掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，總之，激發學生心底的真摯情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真善美，樹立遠大的目標，并為之奮斗。

四、在語文教學中，語文課堂學要聯系實際，深化德育。在語文課堂教學中，教師要充分利用教材中的德育教材，找讀德育切入點，從正面啟發，引導學生聯系自己的生活實際，在領悟課文內容的基礎上，傾吐自己內心的感受，相互啟發，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。

五、課外延伸，德育延續，把德育滲透到各種形式的語文活動中，引導學生課外閱讀，開展形式多樣的語文活動，是語文課堂教學的補充，是增強學生素質的另一途徑，比如說，組織一些詩歌朗讀比賽，讓學生做一些手抄報，講演等活動，豐富語文知識、技能、提高學生素質，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。