基于學(xué)前教學(xué)工作管理的幾點(diǎn)思考

熊慧

（貴州省畢節(jié)市大方縣瓢井鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 551617）

學(xué)前教育管理是學(xué)前教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)前教育管理是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。兒童自理能力差，情緒依賴性強(qiáng)，行為習(xí)慣不良。而這些行為習(xí)慣主要在學(xué)前教育階段。因此，良好的兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到教育者的重視。因此，加強(qiáng)學(xué)前教育管理是十分重要的。管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是要求老師采取適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，逐步帶領(lǐng)班級(jí)的孩子實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的目標(biāo)，使孩子得到充分而全面的發(fā)展。本文分析了學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和管理要求，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、學(xué)前教育教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主旋律，學(xué)校是育人的地方，學(xué)生的價(jià)值觀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生是成年人，完善的人格，是社會(huì)中的人們所能利用的，是促進(jìn)社會(huì)的作用； 二是學(xué)生有一個(gè)有用的或多才多藝的能力，在某一特定的線下，在社會(huì)中找到一個(gè)位置，派上用場(chǎng)，用大或小的工藝促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。這應(yīng)該是學(xué)生成功與否的客觀標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量學(xué)校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，學(xué)校必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。要使素質(zhì)教育有效，就必須有先進(jìn)的管理方法。只有先進(jìn)的管理方法才能保證素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。先進(jìn)的教學(xué)管理是適應(yīng)社會(huì)的需要，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是教育的需要。社會(huì)是一個(gè)多彩的群體。它需要各種類型、規(guī)格、層次、特點(diǎn)的各類人才。社會(huì)越發(fā)達(dá)，這種需求就越多樣化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)對(duì)教育提出了新的要求。它要求教育是一個(gè)綜合性的教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一，一般的教育和培訓(xùn)，知識(shí)，能力，執(zhí)行和協(xié)調(diào)，道德和情感，注重教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，它還培養(yǎng)了他與周圍世界的協(xié)調(diào)與合作意識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智力的提高，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，注重各種層次、各種規(guī)格、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

二、建立健全常規(guī)的幼兒管理制度

俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。學(xué)前教育如果沒(méi)有健全的常規(guī)制度做保障，就會(huì)陷于口號(hào)，流于形式，教室將會(huì)混亂。因此，學(xué)前教育必須首先抓好正規(guī)管理、制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，建立一系列教學(xué)工作的規(guī)章制度，抓好一日流程活動(dòng)。把相關(guān)的制度和責(zé)任寫下來(lái)，貼在墻上，使責(zé)任明確，分工合理，使教師每天都有明確的工作程序。

三、幼兒教育管理必須注重理性創(chuàng)新

理性是智慧的結(jié)晶，教學(xué)管理要注重理性創(chuàng)新。管理要善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出一批善于學(xué)習(xí)的教師，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，管理者要把握先進(jìn)的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)中的教育觀念，樹立正確的教育觀。在教育活動(dòng)中，教師要有新的教學(xué)觀。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和管理，才能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論和智慧結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出新的方式、新的語(yǔ)言、新鮮的思想和具有學(xué)校特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。管理者要理清學(xué)校的工作思路，解決學(xué)校的問(wèn)題，了解教師的思想感情?；诮逃母锢碚摰谋尘?，我們可以看出教學(xué)管理是否符合時(shí)代潮流和科學(xué)規(guī)律。在學(xué)校工作的具體情況下，要解決教學(xué)管理問(wèn)題，以證明教學(xué)管理是否符合學(xué)校的客觀實(shí)際。通過(guò)教學(xué)管理工作，驗(yàn)證教學(xué)管理是否可行。教學(xué)管理要情感化，通過(guò)情感的推理，理智和感情的巧妙結(jié)合可以收到好的結(jié)果。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，管理需要?jiǎng)?chuàng)新，需要面向各行各業(yè)的人。在交往過(guò)程中，要堅(jiān)持有利于學(xué)校發(fā)展的兩個(gè)原則，遵守法律法規(guī)，正確處理與上級(jí)的關(guān)系，理順上下級(jí)關(guān)系，學(xué)會(huì)改變立場(chǎng)，學(xué)會(huì)善于表達(dá)意見，聽取上級(jí)的幫助和下級(jí)的支持，使管理工作事半功倍。

四、幼兒教學(xué)中關(guān)愛(ài)孩子，讓他們感受愛(ài)是最主要的

愛(ài)心是實(shí)施幼兒管理的核心和根本。幼兒教師要本著"視如己出”的熱忱對(duì)待自己的管理，教育自己班的孩子，這是最基本的道德和素質(zhì)。兒童的心理比較脆弱，他們非常依賴他們的家庭。只有認(rèn)識(shí)到教師和兒童，才能融入到更大的群體中去，表現(xiàn)出他們對(duì)參與集體活動(dòng)的興趣、熱情。因此，只有營(yíng)造輕松溫馨的家庭氛圍，孩子才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。部分孩子的生活經(jīng)驗(yàn)薄弱，缺乏獨(dú)立生活的能力，他們不僅需要得到注意，行為上需要耐心的指導(dǎo)，還要從心理上的情感渴求中得到老師的關(guān)心、幫助和關(guān)懷。在平時(shí)的工作中，我們要根據(jù)不同的情況，充分利用我們真摯的愛(ài)和熱情，充分利用面部表情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)影響孩子。一旦得到孩子們的認(rèn)可和接受，教師的管理和教育就可以更加順利和有效地進(jìn)行。

總之，管理要求教師要有敏銳、細(xì)膩的心，對(duì)事物有敏銳的洞察力，處理好各方面的關(guān)系，并為兒童營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、安全、健康、舒適的精神和物質(zhì)環(huán)境。一個(gè)小樹苗，只有在我們精心呵護(hù)下，才能健康成長(zhǎng)。作為幼兒教師，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的管理就能躍上一個(gè)新臺(tái)階。