多媒體技術在小學數學教學中的應用

陳曉玲

（四川省樂山市犍為縣清溪鎮中心小學，四川 樂山 614400）

自從中國實施新課程改革之后，教師的教學方法也發生了極大的改變，但是這并不代表所有教師都在改變自己的教學策略，仍然會有一些教師延續傳統的教學方式，而且在使用多媒體技術的時候，也會有一些教師將多媒體技術與傳統的教學方式相結合，雖然這樣可以發揮多媒體技術的一些作用，但是對學生而言并沒有太大的好處。因此，教師需要改變自己的教學策略，讓自己能夠適應新課程改革的內容，以此來提升學生的數學水平，甚至可以讓學生更好的理解數學知識，改變他們對數學這門課的看法。

一、小學數學教學的現狀

數學是一門非常重要的科目，它貫穿了學生的整個學習生涯，而且在每個階段都發揮著極其重要的作用，對于學生而已，這門科目并不陌生，他們在幼兒園階段已經接受過許多數學知識，所以在小學階段，學生學起來并不陌生。但是這并不代表學生會喜歡學習數學知識，數學畢竟是一門邏輯性非常強的科目，學生學起來總會有些吃力，尤其是對于小學階段的學生而已，他們對于學習的認識還不夠充足，而且這一階段的學生大多都喜歡玩，學習是他們最不喜歡做的一件事，所以對于數學知識的喜愛程度并不深。除此之外，有一些學生覺得數學是一門非常難以學習的科目，在課堂上他們很難理解這些內容，所以現在的小學數學課堂反應并不可觀，甚至會有一些學生直接放棄學習數學知識，導致他們的數學水平下降，這對于他們而言有著非常大的壞處，同時也會影響到學生以后的學習。

二、多媒體技術在小學數學課堂中的具體應用

（一）將抽象的數學知識具體化

雖然小學階段學習的數學知識是比較基礎，但是仍然會有一些數學知識非常抽象，現階段的學生對于抽象的數學知識理解能力非常弱，他們甚至不知道如何將這些抽象的數學知識具體化，所以教師會采取一些措施來應對出現的數學知識。大多數教師都會拿一些直觀的教學工具，但是教學工具畢竟是有限的，現在的學生數量非常多，教師不可能讓每個學生都擁有一個直觀的教學工具，所以教師大多都是只拿一個教學工具，或者是給學生分組，讓每個小組拿一個教學工具，雖然這樣可以讓學生更好的理解這些數學知識，但是這并不代表每個學生都可以真正的理解，仍然會有一些學生無法感受到具體化過后的數學知識。如果在課堂上用多媒體技術講解數學知識，可以將這些抽象的數學知識變得具體化，讓每個學生都可以真實的感受到這些數學知識，這樣教學效率自然而然會有所提升，學生的理解程度也會有所上升。除此之外，教師在利用多媒體技術進行具體化的時候，可以從學生的實際出發，以學生能夠理解的角度來具體化，這是其他教學工具無法做到的，這樣在課堂上學生可以更好的理解數學知識，從而有效地提升學生的數學水平。

（二）改善師生之間的關系

在傳統的教學方式中，教師一直是課堂的主人，在課堂上占據絕對的領導權，而且教師和學生之間的關系都比較緊張，教師總是以一種長輩的態度對待學生，學生就會覺得教師比自己地位高，所以在學校都非常害怕教師，如果長期處于這種情況，學生和教師之間的關系會更加緊張，學生在課堂上并不會完全的放開自己。因此，教師需要改善自己和學生之間的關系。在新課程改革的內容中，教師和學生的地位發生了很大的改變，所以教師要與學生建立良好的師生關系，讓學生能夠信任自己，愿意把自己在學習中遇到的一些問題告訴教師，這樣教師才可以更加全面地了解學生。

在小學數學課堂上利用多媒體技術可以改善師生之間的關系，讓學生能夠感受到教師對自己的愛，進而愿意學習數學知識。在使用多媒體技術的時候，可以讓學生加入到課堂的講解中，讓他們能夠與自己進行一些互動，讓學生能夠在互動中學習新知識，而且教師要放下自己的身份，和學生一同學習。當然，教師可以利用多媒體技術將數學知識與一些學生感興趣的游戲聯系在一起，以此來提升學生對數學知識的興趣程度，如果長期講解數學知識，會讓學生感到枯燥，將游戲和數學知識結合，可以有效地改變學生的這一認識，還可以讓學生能夠和教師更好的溝通，讓學生覺得教師不是高高在上的，進而可以拉進師生之間的關系，建立良好的師生關系。

（三）合理地實施分層教學

不同的學生對于數學知識的理解程度是不同的，有的學生可能對于數學知識比較敏感，他們在學習數學知識的時候理解的會更加迅速，有學生對于數學知識的理解也比較緩慢，在這種情況下，如果一直采用傳統的教學方式，會浪費學生很多時間，甚至會讓一些學生覺得吃力。因此，教師需要用多媒體技術實施分層教學，讓不同的學生能夠在不同的層次學習數學知識，這樣可以節省很多課堂時間，讓學生更好的理解這些數學知識。在采用分層教學的時候，教師可以利用多媒體技術將數學題進行分類，同時可以利用多媒體技術選擇不同難度的題目，將不同難度的題目布置給不同層次的學生，讓他們在同一時間做不同的題，這樣可以更好的幫助學生，讓學生能夠更好地利用時間。最重要的是，教師可以利用通信軟件將這些題目通知家長，讓家長幫忙把作業布置給學生，這樣可以避免一些問題的出現，畢竟學生的理解能力有限，他們可能在課堂上無法理解教師的做法，這樣很容易會出現混淆的現象，對于學生而言并沒有什么好處，所以通知家長可以更好的實施分層教學，以此來更好的幫助學生學習數學知識。

三、結束語

綜上所述，多媒體技術能夠在小學數學課堂中發揮很大的作用，所以教師必須將多媒體技術和小學數學知識聯系在一起，以此來提升學生的數學水平，改變學生對數學學科的看法，讓他們能夠真正喜歡上學習數學知識，進而可以幫助學生能夠在小學階段打好數學基礎，為他們以后的學習做好更加充足的準備。