聲勢律動在初中音樂教學中的應用

姜曉

（廣州市番禺區(qū)香江育才實驗學校，廣東 廣州 511400）

引言：音樂教學可以提升學生的音樂基礎能力，同時陶冶學生的情操，對學生的審美理想和觀念做到全面的提升，所以說初中階段的音樂教學可以提升學生的綜合素質(zhì)與整體的鑒賞能力，但是在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師多使用老式的教學方式，即是教師演奏學生跟唱的方式，傳統(tǒng)的教學方式無法保證學生的整體學習質(zhì)量，不容易調(diào)動學生的學習興趣，對學生有著較為嚴重的影響，因此在當前的初中音樂教學中，教師可以使用聲勢律動的方式，以此調(diào)動學生的學習興趣，為學生的發(fā)展和提高奠定基礎。

一、聲勢律動在初中音樂教學中的應用原則及應用

（一）聲勢律動在初中音樂教學中的應用原則

1.適度原則。聲勢律動是目前較為先進的音樂教學方法之一，同時也是提升教學效率較高的方式，但是在目前的使用過程中，存在部分教師錯誤理解的情況，聲勢律動作為教學方法，是起到輔助作用的教學工具，但是在目前的教學中，部分教師將其放在主要的教學過程中，讓其成為了課堂教學的主體，使的音樂教學存在一定的問題，影響了教學的效果，所以在當前的音樂教學中，教師應該注意聲勢律動的使用原則，適度的使用聲勢律動，不要讓其成為課堂教學的主體，保證音樂課堂教學的有效開展，做到動靜結合。

2.指向性原則。聲勢律動不僅是調(diào)動課堂氛圍的重要方式，同時也是幫助學生提升學習質(zhì)量的方法，所以在目前的音樂教學中，教師要在聲勢律動中加入相關的指向性，幫助學生明確學習目標，并且在使用聲勢律動的過程中，教師要有計劃的使用教學方法，讓其可以滿足學生的發(fā)展要求，所以在聲勢律動的使用過程中，教師要遵循相關的指向性原則，讓學生在學習的過程中可以得到整體的發(fā)展與提升，保證學生的整體學習效率。

3.典型性原則。聲勢律動是提升學習興趣和學習質(zhì)量的重要方法，因此在目前的音樂教學中，教師要進行典型性的方法使用，即是在使用的過程中，選擇學生較為容易接受的，同時也比較具有明確性的，并且在教學過程中，教師要選擇學生容易接受，并且是可以鍛煉學生相應基礎的方式，讓學生可以得到整體的提升，做到不僅培養(yǎng)音樂，同時也培養(yǎng)舞蹈，幫助學生得到全面綜合的發(fā)展。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的應用

（一）運用聲勢律動掌握音樂技能

初中生的整體年齡結構較小，在學習過程中對相關的知識存在排斥性，因此在目前的初中音樂教學中，教師使用聲勢律動的方式，可以幫助學生進行基礎音樂技能的掌握，通過與唱、聽、動相結合，可以提升學生的整體能動性，在學習過程中，教師使用聲勢流動的方式，來帶動學生的整體活動性，并且將較為典型的音樂作為主要音樂，對學生進行綜合的提升，讓學生可以得到整體的發(fā)展，通過對不同的教學內(nèi)容設計不同的律動環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)學生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，從而掌握更多音樂知識與技能。

（二）運用聲勢律動激發(fā)學習興趣

通過聲勢律動的課堂實踐效果表明，在音樂課堂教學中設計聲勢律動環(huán)節(jié)可以大大的提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。比如在講授《青春舞曲》時，教師在上課前十分鐘設置聲勢律動環(huán)節(jié)，通過播放節(jié)奏歡快、明朗的歌曲，讓同學們自由發(fā)揮進行律動或者舞動，從而將課堂氛圍帶動起來，使學生提前進入到相關情境中，以便更好的了解歌曲所要表達的感情和意義。由于不同音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的以及創(chuàng)作內(nèi)容不同，其所要表達的情感自然不同，所以只有提高了對音樂的鑒賞能力和審美水平，才能欣賞不同音樂。

三、聲勢律動的應用方法

（一）節(jié)奏模仿法

節(jié)奏模仿法就是讓學生對動作和聲響的模仿的一種教學方法，這是音樂學習內(nèi)容中節(jié)奏教學的基礎功課，通過節(jié)奏模仿游戲進行節(jié)奏練習，很容易去把握、感受節(jié)奏型，同時有助于訓練聽覺的聽辨與記憶能力。比如，老師拍一個節(jié)奏型，讓其他學生跟著老師拍一樣的節(jié)奏型。一般老師所拍的節(jié)奏型，以四個節(jié)拍較為合適，若節(jié)拍較少只有兩拍，那么學生不容易找到節(jié)奏，但若節(jié)拍太長，剛入門者又不容易把握。

（二）游戲法

在中學課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，有利于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，同時還有利于激發(fā)學生的興趣。如節(jié)奏接龍游戲，節(jié)奏造句游戲，都是能提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感和提高教師教學效果的好方法。如節(jié)奏接龍游戲。就是在音樂課堂上，教師打出一個節(jié)奏，要求學生緊跟著教師的課堂節(jié)奏，快速的對教師打出的節(jié)奏進行模仿。節(jié)奏接龍游戲方法多樣，有“接尾”法、“接頭法”、即興接龍等。

四、總結：

綜上所述，聲勢律動方式對學生的音樂能力提升有著重要的意義，是幫助教師提高整體教學質(zhì)量的方法，因此在目前的音樂教學中，教師可以通過遵循相關的原則來使用聲勢律動，幫助學生進行整體的提升，同時使用合理的方法將聲勢律動加入其中，為學生發(fā)展奠定基礎。