聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

姜曉

（廣州市番禺區(qū)香江育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 廣州 511400）

引言：音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的審美理想和觀念做到全面的提升，所以說初中階段的音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體的鑒賞能力，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師多使用老式的教學(xué)方式，即是教師演奏學(xué)生跟唱的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)重的影響，因此在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，教師可以使用聲勢律動(dòng)的方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。

一、聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則及應(yīng)用

（一）聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.適度原則。聲勢律動(dòng)是目前較為先進(jìn)的音樂教學(xué)方法之一，同時(shí)也是提升教學(xué)效率較高的方式，但是在目前的使用過程中，存在部分教師錯(cuò)誤理解的情況，聲勢律動(dòng)作為教學(xué)方法，是起到輔助作用的教學(xué)工具，但是在目前的教學(xué)中，部分教師將其放在主要的教學(xué)過程中，讓其成為了課堂教學(xué)的主體，使的音樂教學(xué)存在一定的問題，影響了教學(xué)的效果，所以在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意聲勢律動(dòng)的使用原則，適度的使用聲勢律動(dòng)，不要讓其成為課堂教學(xué)的主體，保證音樂課堂教學(xué)的有效開展，做到動(dòng)靜結(jié)合。

2.指向性原則。聲勢律動(dòng)不僅是調(diào)動(dòng)課堂氛圍的重要方式，同時(shí)也是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，所以在目前的音樂教學(xué)中，教師要在聲勢律動(dòng)中加入相關(guān)的指向性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在使用聲勢律動(dòng)的過程中，教師要有計(jì)劃的使用教學(xué)方法，讓其可以滿足學(xué)生的發(fā)展要求，所以在聲勢律動(dòng)的使用過程中，教師要遵循相關(guān)的指向性原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到整體的發(fā)展與提升，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

3.典型性原則。聲勢律動(dòng)是提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法，因此在目前的音樂教學(xué)中，教師要進(jìn)行典型性的方法使用，即是在使用的過程中，選擇學(xué)生較為容易接受的，同時(shí)也比較具有明確性的，并且在教學(xué)過程中，教師要選擇學(xué)生容易接受，并且是可以鍛煉學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)的方式，讓學(xué)生可以得到整體的提升，做到不僅培養(yǎng)音樂，同時(shí)也培養(yǎng)舞蹈，幫助學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。

二、聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用聲勢律動(dòng)掌握音樂技能

初中生的整體年齡結(jié)構(gòu)較小，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)的知識(shí)存在排斥性，因此在目前的初中音樂教學(xué)中，教師使用聲勢律動(dòng)的方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂技能的掌握，通過與唱、聽、動(dòng)相結(jié)合，可以提升學(xué)生的整體能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中，教師使用聲勢流動(dòng)的方式，來帶動(dòng)學(xué)生的整體活動(dòng)性，并且將較為典型的音樂作為主要音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的提升，讓學(xué)生可以得到整體的發(fā)展，通過對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，從而掌握更多音樂知識(shí)與技能。

（二）運(yùn)用聲勢律動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過聲勢律動(dòng)的課堂實(shí)踐效果表明，在音樂課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)聲勢律動(dòng)環(huán)節(jié)可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講授《青春舞曲》時(shí)，教師在上課前十分鐘設(shè)置聲勢律動(dòng)環(huán)節(jié)，通過播放節(jié)奏歡快、明朗的歌曲，讓同學(xué)們自由發(fā)揮進(jìn)行律動(dòng)或者舞動(dòng)，從而將課堂氛圍帶動(dòng)起來，使學(xué)生提前進(jìn)入到相關(guān)情境中，以便更好的了解歌曲所要表達(dá)的感情和意義。由于不同音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的以及創(chuàng)作內(nèi)容不同，其所要表達(dá)的情感自然不同，所以只有提高了對(duì)音樂的鑒賞能力和審美水平，才能欣賞不同音樂。

三、聲勢律動(dòng)的應(yīng)用方法

（一）節(jié)奏模仿法

節(jié)奏模仿法就是讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作和聲響的模仿的一種教學(xué)方法，這是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容中節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)功課，通過節(jié)奏模仿游戲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，很容易去把握、感受節(jié)奏型，同時(shí)有助于訓(xùn)練聽覺的聽辨與記憶能力。比如，老師拍一個(gè)節(jié)奏型，讓其他學(xué)生跟著老師拍一樣的節(jié)奏型。一般老師所拍的節(jié)奏型，以四個(gè)節(jié)拍較為合適，若節(jié)拍較少只有兩拍，那么學(xué)生不容易找到節(jié)奏，但若節(jié)拍太長，剛?cè)腴T者又不容易把握。

（二）游戲法

在中學(xué)課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，有利于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如節(jié)奏接龍游戲，節(jié)奏造句游戲，都是能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感和提高教師教學(xué)效果的好方法。如節(jié)奏接龍游戲。就是在音樂課堂上，教師打出一個(gè)節(jié)奏，要求學(xué)生緊跟著教師的課堂節(jié)奏，快速的對(duì)教師打出的節(jié)奏進(jìn)行模仿。節(jié)奏接龍游戲方法多樣，有“接尾”法、“接頭法”、即興接龍等。

四、總結(jié)：

綜上所述，聲勢律動(dòng)方式對(duì)學(xué)生的音樂能力提升有著重要的意義，是幫助教師提高整體教學(xué)質(zhì)量的方法，因此在目前的音樂教學(xué)中，教師可以通過遵循相關(guān)的原則來使用聲勢律動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行整體的提升，同時(shí)使用合理的方法將聲勢律動(dòng)加入其中，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。