小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)優(yōu)化路徑

馮志紅

（河北省保定市阜平縣照旺臺中心小學(xué)，河北 保定 073200）

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂優(yōu)化路徑多媒體教學(xué)高效課堂，是指在教學(xué)過程中，由老師作為課堂引導(dǎo)，學(xué)生作為課堂主體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分體現(xiàn)自主性、積極性，由學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的過程。教材內(nèi)容的組織形式應(yīng)該多樣化、生活化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以日常生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的豐富與樂趣。作為教師，應(yīng)加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會和科技的聯(lián)系，采用多媒體等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生在多樣的教學(xué)方法中體會到教育即生活，使數(shù)學(xué)高效課堂在教學(xué)改革的要求下，真正地使學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、興趣是最好的老師

特弗里德·威廉·萊布尼茨曾說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”對于教師來說，這世界上也沒有兩個完全相同的學(xué)生，每一個學(xué)生都是獨一無二的，他們也都擁有著自己的個性，但是學(xué)生們也同時擁有著一個共同點——都渴望著老師的認可與贊賞，因此在教學(xué)過程中，不僅要用趣味性的語言，例子與故事，更要對每一個積極參與課堂的學(xué)生予以鼓勵，這不但會激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的熱愛，對于知識的渴望，更會在他們以后的人生中讓他們自信與樂觀的面對生活給他們的挑戰(zhàn)。

在“數(shù)的奇偶性”的教學(xué)中，我給學(xué)生們設(shè)計了一個關(guān)于走格子的小游戲：在地上畫了12個成直線的小格子，在格子里面標(biāo)上數(shù)字，并且在1，3，5，7，9，11這些奇數(shù)的格子里面放上小禮物，然后給學(xué)生們一個 子，讓學(xué)生們投擲出一個數(shù)字，并且走兩個這個數(shù)字，誰走到了有小禮物的格子就把禮物送給誰，然后學(xué)生們在興致昂揚的游戲中慢慢發(fā)現(xiàn)，無論他們投擲出幾點，永遠都不可能走到有禮物的格子，這個時候，他們就會明白“兩個奇數(shù)相加等于偶數(shù)，兩個偶數(shù)相加還等于偶數(shù)”這樣生動形象的教學(xué)讓學(xué)生們對于得出的結(jié)論印象深刻，并且領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的奇妙與樂趣。

二、自學(xué)能使思維碰出火花

傳統(tǒng)教育中，教師大多習(xí)慣了“一言堂”“填鴨式教育”，而高效課堂中，更提倡的是讓學(xué)生們獨立思考，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會創(chuàng)新，在現(xiàn)代的教育中老師并不僅僅是知識的授予者，而是學(xué)習(xí)方法的授予者，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，甚至可以達到“處處無師勝有師”。在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和的時候，我鼓勵學(xué)生們自己去尋找答案，而不是生硬的讓他們記住前人的成果，學(xué)生們很快用自己的方法告訴了我答案，有的小組把三角形剪開，然后重新把每一個角拼在一起發(fā)現(xiàn)會形成一條直線，有的小組用量角器，仔細測量每一個角度，然后相加，發(fā)現(xiàn)剛好等于180 ……在學(xué)生的身上體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)家們的創(chuàng)造性，他們大膽假設(shè)，團隊協(xié)作，在掌握了知識的同時更學(xué)會了團隊合作和良好的探索精神，老師的照本宣科僅僅是一個人的想法，而當(dāng)學(xué)生們參與進了教學(xué)，就是思維與思維的碰撞，他們會提出更多的有代表性和富有新意的問題，同時在小組內(nèi)他們可以自由的討論并得出結(jié)果，當(dāng)他們思維受阻，不得要領(lǐng)的時候教師可以及時點撥，讓他們很快的得出答案。在通過自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們也會用舊的知識作為鋪墊來學(xué)習(xí)新的知識，這樣既使學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)，又使學(xué)生們減少了學(xué)習(xí)障礙。

三、利用多媒體，在具體與抽象之間互換

在21世紀這個高科技社會，多媒體的充分運用會在教學(xué)中起到不可思議的效果，教師可以通過多媒體加大知識與信息量，將原來大量的板書時間節(jié)約出來完成更多的教學(xué)任務(wù)。而對于學(xué)生，可以在具體形象與抽象思維之間互換。例如，我在講解軸對稱圖形時，將大量的軸對稱圖形展示出來，讓學(xué)生們先自己獨立思考這些圖形有什么共同點，然后讓學(xué)生們思考，如果對稱，那么這些圖形會怎么樣，最后我通過動畫演示讓圖形動起來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)圖形在對折過后會完全的重合。這樣學(xué)生們在看過多媒體的演示之后將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形。當(dāng)然，也可以將原來具體的實物轉(zhuǎn)變成抽象的思維，在三角形的認知過程中，我將許多生活中的實物展現(xiàn)給學(xué)生，如紅領(lǐng)巾、三角板、交通標(biāo)志等，當(dāng)學(xué)生們說他們都是三角形后，將這些物品只留下輪廓，使學(xué)生將物品抽象化。多媒體的使用，使學(xué)生們對于幾何數(shù)學(xué)問題可以更加的認識清晰，為他們學(xué)習(xí)初高中立體幾何打下堅實的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固課堂知識的重要手段。通過好的課堂練習(xí)，可以將舊的知識與新的知識聯(lián)系到一起，既鞏固舊知又深化新知，讓學(xué)生們習(xí)慣尋找知識之間的聯(lián)系，建立自己的知識體系，使新舊知識融會貫通。例如，學(xué)習(xí)“分數(shù)除法應(yīng)用題”，可以設(shè)計這樣一道數(shù)學(xué)題：小紅去看望奶奶，帶了20蘋果，梨是蘋果的3/4，同時又是香蕉的5/7，問小紅給奶奶帶了多少個梨，多少個香蕉？這一道問題中不僅包含分數(shù)除法而且鞏固了分數(shù)乘法，讓學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，又可以親身體會它們得不同，讓學(xué)生們在分數(shù)的乘除上得到新的體會與感悟。

總而言之，數(shù)學(xué)可能是枯燥無味的，但是，教師可以用自己的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛。將學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，獨立思考放在最重要的位置，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。