如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

劉兆芳

（湖南省漣源市第二小學(xué)，湖南 婁底 417100）

教育和教學(xué)是培養(yǎng)和塑造人的科學(xué)。因此，良好的教育教學(xué)將促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會，優(yōu)化課堂環(huán)境，指導(dǎo)幫助等，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵小學(xué)生獨(dú)立探究問題，獲得成功經(jīng)驗(yàn)，隨著時間的推移，小學(xué)生可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)基本原則，采用具體措施實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該自然地找到自己的角色，并且非常有效地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門抽象的，合乎邏輯的，高度適用的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，有時很難理解甚至不鼓勵那些在理解和想象上不成熟的學(xué)生。隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情逐漸下降，數(shù)學(xué)的積累已經(jīng)成為他們的負(fù)擔(dān)。

一、學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，在這個年齡段，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力將隨著他們的興趣而發(fā)展，如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么就不僅會影響數(shù)學(xué)這門學(xué)科，更會影響到其他學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好了數(shù)學(xué)也就帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是邏輯性最強(qiáng)的學(xué)科，還會對未來的發(fā)展造成無法彌補(bǔ)的傷害，教育和教學(xué)是培養(yǎng)人和塑造人的科學(xué)方法。因此，良好的教育教學(xué)將促進(jìn)人類的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣科學(xué)的方法和策略

（一）讓每個學(xué)生都有自己的成功經(jīng)驗(yàn)，并為不同的學(xué)生提問。有些學(xué)生缺乏成功經(jīng)驗(yàn)。他們還想象其他學(xué)生在課堂上回答問題，但他們害怕回答錯誤的問題。

（二）教師可以組織一些有趣的活動。首先要注意直觀的教學(xué)方法。例如，在小學(xué)四年級教學(xué)中，“大數(shù)學(xué)的理解”可以與多媒體等教育設(shè)施相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。

（三）交換總結(jié)。溝通總結(jié)是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間建立教室的紐帶。它是實(shí)現(xiàn)師生，學(xué)生和學(xué)生，教師，學(xué)生和文本之間對話的有效途徑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提問是討論的前提。應(yīng)鼓勵學(xué)生提高自學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題。對于討論中無法解決或新產(chǎn)生的問題，教師應(yīng)及時給予鼓勵或鼓勵進(jìn)一步探究，以培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)。

（四）測試評估。測試評估是對本課程學(xué)生內(nèi)容的測試。是否有可能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否得到滿足以及學(xué)到了什么？還有什么需要在課堂上再次練習(xí)？有任何疑問仍未解決？這是所有需要解決的測試評估，也是教師對本課教學(xué)效果的反映。

（五）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生自我控制能力較弱，學(xué)校和家庭教育的重點(diǎn)不同。教育方法也有很大差異。學(xué)校從教學(xué)本身開始，而家庭則從學(xué)生健康成長的角度考慮。兩者有一定的互補(bǔ)性。兩者必須緊密結(jié)合，以補(bǔ)充兩種教育方法，吸引學(xué)生的注意力。因此，從學(xué)校和家庭的角度來看，學(xué)生應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，注重教師的吸引力，使學(xué)生在向?qū)W生提出要求時感到友善和善良，教師和學(xué)生之間的溝通和交流主要通過口語的傳播，通常通過表達(dá)，手勢，眼睛和其他方式。老師的言行一舉都與學(xué)生的情感溝通有關(guān)。即使批評，學(xué)生也覺得老師很善良。教師和學(xué)生在情感上融為一體，對學(xué)習(xí)的興趣自然而然地產(chǎn)生。當(dāng)他們體驗(yàn)時，他們會增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)和好奇心的興趣。讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)成果并使用學(xué)習(xí)成果的反饋是非常有效的。

（六）數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量貼近生活。小學(xué)生的智力發(fā)展還不夠成熟，學(xué)習(xí)上也存在一定的困難。在教小學(xué)生的過程中，教師必須找到更多接近現(xiàn)實(shí)生活并熟悉他們的學(xué)生的例子。生活場景應(yīng)用于課堂知識的解釋，數(shù)學(xué)課堂變得更加生動和具體。通過這種方式，學(xué)生將具有與數(shù)學(xué)的親密感，并且可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。數(shù)學(xué)會有足夠的興趣。在向?qū)W生解釋兩位數(shù)的加法和減法時，學(xué)生可以利用業(yè)余時間到附近的蔬菜市場調(diào)查蔬菜的價格，然后讓他們看到他們可以用50元購買多少蔬菜，然后讓他們?nèi)ド险n。說出你自己的發(fā)現(xiàn)。這種教學(xué)方法以社會實(shí)踐的形式展示學(xué)生的課外作業(yè)。在社會實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅要熟悉課堂知識，還要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（七）積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生相對年輕，他們的學(xué)習(xí)能力有限，課堂集中度往往不足。因此，教師需要在課堂上不斷引導(dǎo)，確保學(xué)生有興趣和集中學(xué)習(xí)，使教學(xué)有序進(jìn)行。首先，教師需要在特定課程開始之前對教科書進(jìn)行全面分析和權(quán)衡，并確保教師的核心內(nèi)容在學(xué)生集中度最高時進(jìn)行。其次，為了更好地介紹教材內(nèi)容，我們可以運(yùn)用與過去知識相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地理解新知識。最后，為了更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在一定程度上使用語言學(xué)科的教學(xué)方法，即創(chuàng)造與生活相關(guān)的情境。

例如，在“尋找法律”的教學(xué)中，為了營造積極開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)計(jì)出這樣的游戲：老師先叫男生上講臺，然后打電話給老師。女同學(xué)們來到講臺上，然后請一名男學(xué)生來到講臺上，然后打電話給一位女同學(xué)來到講臺，共有三組這樣的學(xué)生被召集。之后，讓學(xué)生觀察并回憶起老師剛給學(xué)生打電話的順序。總結(jié)它們，看看會發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)則。之后，老師要求學(xué)生分組進(jìn)行研究和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。之后，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)答案，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和錯誤。通過這種方式，不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（八）激發(fā)學(xué)生的探究興趣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如果能夠合理地引導(dǎo)應(yīng)用問題，它可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們自然希望進(jìn)一步探索問題的答案。通過這種方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)技能，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。