高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改下的方法創(chuàng)新探究

鄭安江

（湖南省長沙市瀏陽市第一中學(xué)，湖南 長沙 410300）

一、高中物理教學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，有很多的學(xué)校甚至不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的活動(dòng)，只注重書本的知識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)演習(xí)。在教學(xué)中，只遵循書本在物理教學(xué)中的重要性，使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性逐漸減弱，所以就算一直學(xué)也不會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前還是以書本為中心的老師，很難適應(yīng)新課程改革對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的要求。物理教學(xué)研究中目前還潛在許多缺陷和不足，除了不可忽略的物理理論教學(xué)，理論教學(xué)應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的主動(dòng)性，物理教學(xué)物理理論，教師不僅僅只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解的物理現(xiàn)象，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）注重建設(shè)和挖掘，豐富實(shí)驗(yàn)資源以及素材

在新課改背景下，課程的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷深入，因此教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生變化，不僅具有趣味性，還更加與生活實(shí)際更加貼近。除此之外，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)也更具科學(xué)性以及合理性，但是教師在對(duì)教材的應(yīng)用方面，卻需要進(jìn)行不斷的挖掘及改進(jìn)。例如，在課前導(dǎo)入方面，教師可以更加注重層次性以及目的性，對(duì)問題導(dǎo)向引起足夠重視，從而不斷激發(fā)其興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中來；另外還需要思考如何對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，最大程度提高教學(xué)的效果。學(xué)生之間的實(shí)際情況是不同的，因此在學(xué)習(xí)需求方面也存在一定程度的差別，因此，僅憑課本上的知識(shí)是無法有效滿足以及適應(yīng)其多樣化需求。因此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源以及素材的投入，這便要求學(xué)校需要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更進(jìn)一步的投入，完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境；而教師則需要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)水平，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可將日常生活中的物品有效利用，不僅可節(jié)約成本，還可更容易被學(xué)生接受，提高趣味性。

（二）創(chuàng)造更好的條件，并鼓勵(lì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)接受的，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)選擇，并積極的進(jìn)行建構(gòu)。高中物理實(shí)驗(yàn)本身的性質(zhì)就具有實(shí)踐性，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不僅需要為其創(chuàng)造、提供更好的條件，還需要鼓勵(lì)其進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其自主性。但是也存在需要注意的問題，例如：①教師在實(shí)驗(yàn)的演示過程中，需要改進(jìn)方式方法，可充分利用多媒體等方式，并對(duì)雙向互動(dòng)性引起足夠重視，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與，提出具有層次性的問題，給予漸進(jìn)式的啟發(fā)，從部分參與慢慢的轉(zhuǎn)換為整體參與，改變其被動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；②將演示實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，需更重視實(shí)驗(yàn)的自主性以及探索性，便于更好地吸引學(xué)生。在組織實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生可通過小組合作來完成；教師則需充分考慮如何使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活以及更具真實(shí)性，幫助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索的良好習(xí)慣。

（三）重視教學(xué)效果，并不斷創(chuàng)新

物理學(xué)科最基本的要求是掌握知識(shí)以及技能，但是在以往的教學(xué)過程中，不僅極易被簡單化，還容易被忽視，如果缺乏牢固的基礎(chǔ)，也無法有效提升能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)存在較大的不同，不僅需要理解，還需要進(jìn)行操作以及應(yīng)用，因此不僅對(duì)動(dòng)腦能能力有要求，還對(duì)動(dòng)手等具有較高的要求，需進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)配合，因此任何一個(gè)看似簡單的實(shí)驗(yàn)，都有一套完成的演練過程。學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的基礎(chǔ)上，才能夠從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的、綜合的內(nèi)容。而在綜合性的考核中，也包括了物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)將原理性、基礎(chǔ)性的物理實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，并不斷讓學(xué)生去熟練，力爭學(xué)透徹、學(xué)深。

（四）重視提高學(xué)生的應(yīng)用能力

教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，需要將定量以及定性進(jìn)行結(jié)合。科學(xué)是來源于生活的，學(xué)生在對(duì)科學(xué)進(jìn)行深一步的把握時(shí)，還能夠幫助更好地認(rèn)識(shí)生活等。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對(duì)物理教學(xué)的生活化引起重視，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”，才能夠使其明白物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，與此同時(shí)，還可培養(yǎng)其物理應(yīng)用意識(shí)以及應(yīng)用能力。

（五）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在進(jìn)行設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑，創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)可以完全讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生設(shè)計(jì)的足夠合理，可以達(dá)到一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模敲唇處熅涂梢宰寣W(xué)生去完成自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣可以更加有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程就需要一定的物理理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)，然后通完成自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，更是對(duì)自身物理學(xué)習(xí)能力的一個(gè)鞏固過程，因此，設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)可以更好地提高培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)新能力，還有實(shí)踐操作動(dòng)手能力等，總之，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較考察學(xué)生的綜合物理素質(zhì)。

總之，在新課改背景下，教師更加需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，不斷的豐富教學(xué)資源，根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流等改進(jìn)教學(xué)模式以及方式方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，幫助其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行探索與實(shí)踐，獲得更良好的教學(xué)效果。