探討小學班主任班級管理的藝術

馬金蘭

（甘肅省和政縣西關小學，甘肅 和政 731200）

班級授課制是我國小學教學中所普遍采用的組織形式，做好班級管理工作對整個教學過程都有著非常重要的意義和作用。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。做好任何工作都要注意科學理論和實踐的有機結合，班級管理工作也不例外。筆者認為，做好班級管理工作既要懂得一般的班級管理理論，也要熟悉并分析班級情況，工作要有原則性和針對性，根據實情采取相應措施，同時又不失靈活性和藝術性，主要有以下幾個方面。

一、選拔和培養合格的班干部

班干部是班級的骨干，是班主任做好班級管理工作的得力小助手。因此，班主任工作的首要任務就是選拔合格的班干部。要調查了解，考察實情，選拔那些團結同學、關系集體、熱情認真、樂于服務，同時又具備組織管理能力的學生擔任班干部。

此外，好的班干部不是天生就具備班干部的能力，還需要班主任選擇最佳人選之后，積極培養，用心指導。班主任要針對班干部的特點進行合理分工，揚長避短。此外，小學生年齡小，能力有限，遇事喜歡問教師。所以，教師要有注意培養學生的獨立性和自主性，鼓勵他們積極鍛煉自己，放開膽量工作，要有責任心和班級榮辱感。

再次，教師要注意培養班干部的榜樣意識，樹立班干部在全班同學心中的的威信。班主任要讓班干部知道他們是班級的表率，事事都應爭當學生的榜樣，代表著班級的形象和尊嚴，對班級建設起著非常重要的作用，他們不但要管好自己還要管好班內的同學。為此，他們就要時時刻刻嚴格要求自己，做好班級的領頭雁。教師也要注意指導班干部的工作，樹立班干部的威信，維護班干部的權威。另外，班主任要教育好班干部，內部首先要搞好團結，然后才能夠團結同學，做好班級工作，進一步維護班集體的榮譽。

二、樹立積極向上的良好班風，制定合理的規章制度

一個良好的班集體應該是有著良好的班風，全體學生團結一致，不斷進步，爭取一個又一個勝利的班級大家庭。

（一）班主任要做好表率。小學班主任在學生心中的地位和威望是非常高的，小學生對教師，尤其是對班主任的話是言聽計從。因此，班主任要以身作則，注意自己的言談舉止，塑造好自己的形象。這是建立良好師生關系的基礎，同時，只有這樣，才更能夠更有影響力和說服力。比如，每當我發現教室內有紙屑或者別的垃圾時，總是不動聲色地輕輕地走過去撿起來放到垃圾桶里，每當發現衛生工具擺放不整齊的時候，我都是親自動手擺好，時間一長，慢慢地要我動手調整的機會就少了，學生的良好習慣也就養成了。

（二）班主任要經常對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認知能力。在平時，教師要善于發現學生的良好表現并適當進行鼓勵和表揚。同時，教師也要及時發現那些不良思想和行為，并及時進行批評教育，讓學生互相監督，互相提醒，共同進步。教師還要讓每個學生明白，發現善行善舉，每個人都要給予贊揚；發現惡行，都要群起而攻之，要讓正氣暢通無阻，讓邪氣沒有立足之地。針對學生中出現的不良言行或者現象，班主任可以組織學生召開專題班會，進行討論，以便提高學生明辨是非的能力。同時，班主任還可以采用多種形式的教育活動，直到班級的集體輿論，如黑板報、墻報、手抄報等等。另外，教師要讓學生定期以日記的形式進行自我反思，開展自我批評，指出不足，明確努力的方向，也是一個自我教育的好辦法，同時推動集體正確輿論的形成和發展。

（三）制定符合學生實際情況的班級管理制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個班級要想獲得好的發展，也必須有一定的班級管理制度來約束所有學生。制度制定的起始可以讓學生充分發表自己的意見，但是一旦制度定下，所有的成員都必須清楚，必須遵守。班規面前，人人平等。但是，班主任在針對不同學生的管理上面，要進行變通，要講究管理的藝術，以便充分發揮學生的個性，培養學生積極進取、勇于開拓創新的精神，讓所有學生都能夠獲得進步。

三、建立良好的人際交往環境，用心關愛每一個學生

集體氛圍是否良好，關系到教學工作能否順利進行，以及學生是否能有個正常的學習生活。因此，要在班集體中內形成民主、平等、和諧的師生關系，以及團結友愛、互幫互助的同學關系。教師要用心關愛每一個學生，平易近人，做學生的良師益友。教師既要有母親般的慈愛，又要有父親般的嚴厲，既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生熱情的關懷和鼓勵。同時，教師要注意創造條件，舉辦一些能夠促進學生團結的活動，讓學生之間加深友誼，互相幫助。

小學班級管理既繁雜又辛苦，教師在班級管理中扮演著教師與保姆、長輩與朋友等多種角色。但是，只要教師心中充滿愛心，關心和愛護學生，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，一定到達令人滿意的教育效果。

四、處理好與科任教師、家長的關系，形成教育合力

班主任是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學生教育工作。班主任需要完成自己所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學中也有滲透思想教育和進行班級管理的責任。總之，班主任和科任教師關系密切，不可分開。因此，班主任要主動與科任教師聯系，交流情況，密切合作。

此外，班主任要和家長及時溝通。學生的家庭情況如何直接影響到學生在學校的表現，因此，班主任要加強家訪活動，真正地走進學生，了解學生，并爭取家長的配合，才能夠更加有的放矢，因材施教。

總之，班級管理是學校管理工作的重要組成部分，只有每一個班級管理上去了，學校的整體工作才能上去。一個好的班集體，可以凝聚班內所有學生的力量，團結同學，心向一處想，勁向一處使，激發學生的競爭意識和集體榮譽感。班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，掌握科學的管理藝術和方法，管理好班級，為學生的健康成長創設出最佳環境。