淺析小學語文古詩詞教學的基本策略

王占

(內蒙古通遼市科爾沁區大林鎮實驗學校，內蒙古 通遼 028000)

一、小學階段語文古詩詞教學的重要價值

我們都知道，一個人的文化修養水平是從多個方面體現的，而古詩詞更加能夠對其進行直觀的體現。我國傳統文化博大精深，古詩詞所蘊含的感情非常豐富，既有詩人的雄心壯志，又有詩人的愛國情懷。在小學階段進行古詩詞教學，與我國的中國特色社會主義建設要求是相符合的。我國的古詩詞自古以來對平仄押韻以及對仗工整都有著極高的要求，所以，在小學階段進行古詩詞的學習，可以幫助學生提升語言文字運用的規范性和準確性。

我國的古詩詞題材非常廣泛，如送別詩、愛國詩、風景描寫等。學生在學習的過程當中，既是對素材的積累，也是對知識的積累，所以，學習古詩詞可以幫助學生陶冶情操，豐富知識，提升自身的文化修養。另外，古詩詞當中還蘊含了非常強的藝術性，修辭手法非常豐富，如夸張、疊詞、比喻，擬人等，讀起來既朗朗上口，又能給人一種美的享受。古詩詞的教學還可以幫助學生提升想象力和進行思維能力的激發。通過古詩詞的學習，讓學生更加清楚地了解到修辭手法的運用方式。學生通過模仿古詩詞的寫作，能夠極大地鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力，讓學生感受到語言所能夠創造出來的奇妙意境[1]。

二、小學語文古詩詞教學的有效策略

通過分析以及經驗總結，提升小學古詩詞教學主要可以從以下幾個方面著手，下面將進行詳細闡述。

首先是反復朗讀體會情感。在小學階段，對于古詩詞的記憶和理解主要是通過朗讀來完成的，由此可見，朗讀古詩詞是教學當中的一個重要的環節。通過古詩詞的朗讀，能夠營造良好的課堂教學氛圍，也使得學生在良好的教學氛圍當中對于古詩詞的意境進行直觀的感受，并且加深對詩詞內容的印象。這里需要注意的是，教師在朗讀教學的過程當中，應該對朗讀的情感進行把控。同時，由于小學階段的學生年齡較小，認識的字不夠多，進行示范朗讀時，還需要將較生僻的、較為容易出錯的字詞進行標注。學生只有掌握好這些生僻的比較容易犯錯的詞，才能夠順暢的對古詩詞進行朗讀，從而加對深詩詞情感的理解。

為了讓學生的朗讀興趣得到調動，使得古詩詞學習的氛圍更加的活躍，教師可以根據小學階段學生的年齡特點，采取另類的教學方式。例如有獎朗讀等。對于積極參與以及發音準確的學生進行表揚，讓其他學生通過優秀朗讀示范，對讀與朗讀進行區分。但需要注意的是，每一位學生都是獨立的個體，不同的學生對于朗讀方面的能力也有所差別。朗讀能力較強的學生，教師應該加以表揚，鼓勵學生繼續保持。對于朗讀能力較弱的學生，教師應該幫助這部分學生對于發音以及停頓等進行糾正，并進行鼓勵，多給予這部分同學進行朗讀鍛煉的機會，讓這部分學生通過不斷的嘗試建立自己的自信[2]。

詩詞當中的思想內容也非常重要，教師在教學的過程當中可以通過朗讀加提問的方式讓學生在朗讀的基礎上對詩詞的內容進行理解，養成思考的習慣。例如“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩,教師可以提問，讓學生告訴老師，通過朗讀這兩句古詩，腦海中所呈現出來的畫面。這樣有利于讓學生的想象力得到充分的發揮，使詩詞的表現內容更加具體化。

小學階段的學生由于受到年齡和學習經驗的限制，不論是接受能力還是理解能力都不高。所以，在小學階段進行古詩詞教學，教師應該將立足點放在內容的理解上，并不能一味的重視默寫以及背誦能力。因此，教師在進行古詩詞教學的過程當中，應該將詩人對這首詩的創作背景作為出發點，讓學生了解清楚詩人的創作背景，才能夠理解詩人寫這首詩的心態以及當時的處境。例如：《憫農》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。”如果只是單純地讓學生進行朗讀和背誦，那么學生就不能夠理解詩的內涵。教師應該對當時的時代背景加以解釋，這樣學生才能感受到當時的農民生存的困境，對農民的遭遇感同身受。如此學習，才能夠達到事半功倍的效果。

除此之外，教師還應該對字詞理解進行分析。我國古詩詞一向以精煉為主，所以在進行創作的過程當中，往往會因為一個字的用法而費盡心機。著名的“推敲”就是這么來的。所以說，古詩詞當中的每一個字、每一個詞，其蘊含的意義都是非常深刻的。學生只有準確地抓住古詩詞當中的關鍵字詞，才能夠對古詩詞進行進一步的掌握和理解。

不同詩人的寫作風格也有所不同，教師可以抓住這一特性，讓學生對不同詩人的寫作風格有所了解。宋代不同詞人的詩詞創作各有風格，教師在教學的過程當中，可以將與之相關的作品進行搜集，讓學生進行對比理解。例如蘇軾的《浣溪沙》，以及晏殊的《浣溪沙》。《浣溪沙》在古詩詞當中的版本非常多，很多詩人都寫過浣溪沙。教師可以以此為根據點，將其作為學生的拓展練習，幫助學生拓寬知識面。

結語：綜上所述，小學階段的古詩詞教學是十分重要的，教師應該對古詩詞的基礎教學進行重視，打好學生學習古詩詞的基礎，這樣才能夠讓學生的文學修養以及審美情趣得到進一步的提升。與此同時，還能夠幫助學生提升理解能力，為學生今后的語文學習以及對傳統優秀文化的學習打下良好的基礎。