初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對策芻議

阮立國

（山東省聊城市東昌完全中學(xué)，山東 聊城 252000）

作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)科，初中美術(shù)著力對學(xué)生藝術(shù)能力、素養(yǎng)和品質(zhì)方面記性訓(xùn)練提升的學(xué)科，該學(xué)科的最大的特點就是其在課程實施中具有較強的實踐性、創(chuàng)造性，最大限度的展示學(xué)生自我和顯現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的一門學(xué)科，要實現(xiàn)初中美術(shù)的有效教學(xué)也，就需要構(gòu)建凸顯學(xué)生主體性和自主性的課堂。在新課改不斷深入的今天，教師需要將美術(shù)的理論知識與實踐巧妙結(jié)合起來，提高初中生在學(xué)習(xí)中對美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動教學(xué)相長，進而提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

當(dāng)前雖然每個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課，但由于受中考的影響，學(xué)生都全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有時間學(xué)習(xí)美術(shù);而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，還是傳統(tǒng)的教師在上面講，學(xué)生在下面聽、然后畫，最后老師批閱為主要的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教學(xué)活動中內(nèi)容比較單一、形式也很單調(diào)，根本無法調(diào)動起學(xué)生的興趣。究其原因，是長期以來應(yīng)試教育造成的惡果，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識比較薄，而教學(xué)內(nèi)容的難度又在逐步提高，所以學(xué)生的美術(shù)能力提高比較慢，很難跟上教學(xué)進度，漸漸拉開距離，興趣明顯減退。而學(xué)生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，課堂上能刺激學(xué)生感觀的實物少，學(xué)生的積極性、主動性不高，學(xué)習(xí)的興趣也沒有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校對美術(shù)課程不重視

如果學(xué)校能夠正常地開設(shè)美術(shù)課程，學(xué)生一直接受美術(shù)教育，學(xué)生就會有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，積累一定美術(shù)底蘊，說話時就會有一定的美術(shù)術(shù)語，也不會說出一些的“大白話”。假如學(xué)校為學(xué)生提供一些簡單的學(xué)具，那么學(xué)生的問題就不成問題了。一個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備不健全，也是無法上好美術(shù)課的?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出一個新的理念：“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)?！彼嬖V我們，美術(shù)學(xué)科不是單純的技能學(xué)科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的重要性，引起學(xué)校的高度重視并予以大力支持，讓這門課程在學(xué)校得到順利地開展，而不只是流于形式。

二、改善初中美術(shù)課堂教學(xué)的對策

（一）了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。

（二）改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生想象力

在新課改不斷深入的今天，素質(zhì)教育提倡現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生是主體，教師是輔助。教師發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，從切實的教學(xué)方法中，不斷給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，任由學(xué)生天馬行空的畫畫與練習(xí)。教師盡量給予學(xué)生一個充滿新鮮的視覺教學(xué)空間，能夠抓住學(xué)生興趣，通過給學(xué)生準(zhǔn)備主題畫，再給學(xué)生一個關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為原點，學(xué)生盡情發(fā)揮想象去作畫。如，教師在一次課堂中，給出的關(guān)鍵詞語就是——“理發(fā)店”，要求學(xué)生圍繞這一主題去想象作畫，當(dāng)然，理發(fā)店所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生的腦洞大開：去理發(fā)店理發(fā)，與別人為了搶位置發(fā)生爭吵，別人理發(fā)的樣子，理發(fā)店的布置，理發(fā)師的模樣等等一系列東西。這些都是與學(xué)生日常的生活經(jīng)驗分不開的，在作畫之前，引導(dǎo)學(xué)生可以再去理發(fā)店看看，讓學(xué)生將現(xiàn)實與自己的想象結(jié)合起來，使得理發(fā)店的畫畫更為豐滿與現(xiàn)實，學(xué)生通過所掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識，投入作畫之中，主動發(fā)揮自己的藝術(shù)才能。隨著年級段的升高，初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)則不盡相同，到了初二初三年級，學(xué)生有自己獨特的想法和意見，思維比較活躍，對事物也有一定的認(rèn)識，在掌握了一些基本繪畫技能，以及一年多的練習(xí)，教師可以將課堂搬到大自然，帶學(xué)生去接近大自然，學(xué)會認(rèn)真仔細(xì)的觀察自然界中的花花草草、樹木河流，用水粉、油畫棒、彩色鉛筆、馬克筆等畫圖工具進行作畫，而且這些工具都可以交叉使用，從而不斷認(rèn)知不同畫筆的功用。

（三）豐富評價方式，體驗成功、感受喜悅

首先，隨著新課改不斷深入，教師也應(yīng)放手讓學(xué)生去積極開展自評與小組互評，教師只擔(dān)任幫助者與監(jiān)督者的角色，而學(xué)生才是課堂的主人。教師采用小組學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況將其分成若干小組，每開展完一次小組活動之后，為表現(xiàn)積極優(yōu)異的小組及個人加分，每節(jié)課后總結(jié)核算，評選出優(yōu)秀小組及先進個人，這樣，每個學(xué)生都能反思自己的表現(xiàn)，取長補短，督促自己今后的學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，教師及時有效的課堂評價是十分重要的。我認(rèn)為教師要善于在課堂生成中、在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予點評表揚。這樣的當(dāng)眾表揚效果非常好，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果十分明顯。

三、結(jié)論

初中美術(shù)在進行授課時一定要注意每個學(xué)生自己的興趣，對于愛好的美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)流派要進行統(tǒng)計，要針對每個人的喜好進行授課，爭創(chuàng)一個美麗和諧的初中美術(shù)課堂。