探究初中班主任的班級管理藝術

單元文 王金文

(甘肅省古浪縣大靖初級中學，甘肅 古浪 733103)

引言

“十年樹木，百年樹人”，教師對學生的影響是無法估量的，可能是一件小事，可能是一個眼神，可能是一句話，也可能是一個動作，或好或壞，教師都會對學生的未來發展產生深遠的影響。在初中階段，班主任在學生的學習過程中扮演重要角色[1]。尤其是現代社會的發展以及現代信息技術的發展，使得學生受到外界因素的影響更大。因此，初中班主任必須要加強班級管理能力并將其應用在班級日常實踐中。

一、初中班主任實施班級管理的意義

（一）有助于學生綜合素質的提高

在新課程的背景下，教育觀念發生了較大的轉變，初中階段的教育也越來越受到國家和社會的關注。在傳統的教育觀念中更加重視學生的成績，對學生的心理素質和身體素質的關注度相對較低，隨著新課改的逐漸深入，在教育的過程中不能一味的強調學生的學習成績，國家教育機構呼吁要更加的重視對學生的德育教育以及綜合素質的培養。在初中教育的過程中，適當地融入德育教育有助于進一步的提高學生的綜合素質，以及對學生的人生觀、價值觀和世界觀的養成具有重要的作用和意義。

（二）提高初中生的心理素養

當前大部分初中生都是家庭中的獨生子女，在家中他們受到家長的愛護，事事以他們為中心的。同時，初中生在心理和生理上還很不健全，一旦遇到問題就會引發心理問題。在集體生活中，初中生遇到問題，班主任就可以通過自己的管理疏導學生的心理，不斷提高初中生的心理素養，促進初中生的全面發展。

二、初中班主任班級管理的相關措施

（一）關愛每一個學生，讓學生的優點迸出火花

著名的教育家夏丏尊曾經說過：“沒有愛的教育就像是池塘里沒有水一樣。”教育如果缺乏愛就失去了源頭。愛心是教師管理班級的基礎。作為一名班主任必須懷揣著滿腔的熱血，關心熱愛班級里的每一位學生。只有真正關心愛護孩子學生才能真正感受到老師的愛，才能得到學生的尊重與信任，讓每一位學生體會到班級帶來的溫暖。班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里，講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、督促學習，不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛[2]。

（二）突出班主任在班級中的地位

都說一個班級就是一個大家，那么班主任就是這個家的大家長，既然是家長就要有作為家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！因此，教師要非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏之心，才能真正落實班級的各項規定制度，做到令行禁止。如果只是單一地強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，那么這本身就是一種失敗的教育。作為班主任在班級管理的時候一定要該民主時就民主，該專政時就專政。

（三）與學生家長建立起良好的溝通關系

家長是學生的第一任老師，對學生的發展會產生重大的影響。因此，學校教育應當與家庭教育相結合，促進學生的全面發展。但是目前中學生大部分家長的文化素質不高，教育思想比較單薄。而且大部分家長仍然存在“教育無用論”的思想。對待學生的學習成績既不重視，學生成績下降的時候，不詢問原因而是又打又罵，或者是忙于掙錢，將孩子交給爺爺奶奶撫養，放松了對孩子的教育，長時間下來，學生的學習態度就逐漸松懈。在班級管理中出現這些問題，班主任一定要管理好自己班級的學生，與家長及時取得溝通，因此，教師在每一個學期會最低召開一次家長會，詳細了解學生在家的情況，向家長反映學生在學校的學習情況。對于思想觀念落后的家長一定要改變思想觀念，轉變教育方法，實現家校互動，共同教育好學生。

（四）營造和諧的班級文化

良好的班級文化環境可以促進學生的全面發展，尤其是對于初中學生，和諧的文化氛圍對學生帶來的影響是無形的。實踐證明，良好地班級文化氛圍可以給學生帶來舒適的學習感受，從而讓學生健康成長。同時，在豐富多彩的班級活動中，班級文化是德育工作的載體，針對當前初中生的特點，堅持“德育生活化”的原則，學生接受起來更加容易。而且將班級文化與生活相聯系，可以使得德育教育生活化氣息更加濃厚。教師可以為學生設置貼近實際的德育環境，有效地將德育貫徹班級文化中。比如可以舉辦體育比賽，通過比賽讓學生感受堅韌的體育精神，并體會班級榮譽感。同時，還可以在班級中開展“德育在生活”的主題互動，讓學生在幫助做家務時候，可以進行情感交流，體會情感的同時，產生感恩的意識[3]。

三、結語

綜上所述，初中階段學生正處于青春期是生理心理發展的重要時期，班主任對初中班級進行有效的管理可以約束學生的行為，提高學生的心理素養，同時激發學生的學習積極性，對促進學生的全面發展有著至關重要的作用。