小學音樂教學中融入京劇的感悟

何曉梅

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特左旗第一小學，內(nèi)蒙古 蘇尼特左旗 013100）

將小學的音樂教學與京劇融合起來，在潛移默化的過程中讓學生學習京劇，了解中國的傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情，開闊學生的眼界，促進學生審美情趣的提高。要通過在小學音樂的教學過程中滲透京劇的相關(guān)知識，讓學生真正感受到京劇的魅力所在，將京劇與音樂很好地結(jié)合在一起，提升學生的審美能力。

一、京劇進課堂的重要意義

（一）有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承

新課程要求在音樂教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現(xiàn)。京劇是中國的國粹，是名族文化的瑰寶。在小學音樂教育中有意識地滲透京劇教育，是讓新時代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的一個絕佳窗口。從小學階段開始，讓京劇藝術(shù)進校園，進教材，從而讓孩子們了解京劇，喜歡京劇。學校通過京劇進課堂讓學生學習民族戲曲，了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（二）有利于學生鑒賞能力的提高

京劇是一門博大精深的藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)戲曲中的瑰寶，是我國文化中的精髓，因此被定為國劇。在各類藝術(shù)表現(xiàn)形式中，京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術(shù)，是包括文學、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)門類的綜合體現(xiàn)。其表演過程中的唱念做打，手眼身法都有著獨特的藝術(shù)形式。生旦凈末丑，不同的風格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學中引導學生走近優(yōu)秀的音樂，讓學生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）有利于學生道德品質(zhì)的塑造

不少傳統(tǒng)京劇戲具有很強的德育功能，它的每一唱段都是一個故事。特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，更是包含了一段歷史、一個典故或者一個神話傳說。如歌頌民族精神、愛國主義的劇目：《甘灑熱血寫春秋》、《穆桂英掛帥》、《岳飛》等，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣的劇目：《窮人的孩子早當家》等，體現(xiàn)正義精神的劇目《鍘美案》等。這些唱段的學習能使學生在藝術(shù)審美教育中受到潛移默化的品德影響，培養(yǎng)孩子們精神品質(zhì)和人格力量。

二、小學音樂教學中融入京劇教學嘗試

作為一名教育工作者，面對當代被流行音樂所包圍的小學生們，感到非常有義務(wù)把國粹京劇請進課堂，介紹給孩子們，并讓所有孩子都知道，咱們中國戲曲不僅有著輝煌的過去，更應(yīng)該擁有多彩的今天。

（一）找準京劇與音樂課堂教學的契合點

要讓學生真正的感受京劇的魅力所在，激發(fā)學生學習京劇的興趣，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情，就必須在課堂教學中注意教學的方式和方法，找準京劇與音樂課堂的契合點。第一，可以以講與京劇有關(guān)的故事來激發(fā)學生學習京劇的興趣。學生最先接觸京劇的時候，一般是從了解京劇的服裝、認識樂器以及欣賞名家名段來感受京劇的獨特之處。以講故事的方式來幫助學生了解京劇的劇情、人物的性格，更好去欣賞京劇。比如在學習《智斗》的時候，就可以在上課之前簡單地給學生講一下故事，幫助學生更好地理解唱段的內(nèi)涵，使其對京劇學習產(chǎn)生興趣。第二，可以從京劇的臉譜入手，京劇的臉譜是京劇的代表性的特色，小學生對于臉譜更是充滿了好奇，從京劇臉譜入手，幫助學生理解在臉譜上所表現(xiàn)出來的京劇劇情特點、角色的定位以及所代表的人物地位，學生了解到這些后就會積極地從其他的臉譜中進行分析，并且要鼓勵學生自己來畫一畫臉譜，加深對臉譜的了解。第三，可以從京劇的服飾入手來幫助學生了解京劇。京劇的服飾五顏六色，豐富多樣，如皇帝穿的是黃蟒、大臣穿的是紅蟒和紫蟒、小于大臣的地方官穿的是官衣、小姐穿的是衣裙、丫鬟穿的是坎肩和裙子。了解到這些以后，京劇的人物一出場的話，就可以對其地位、身份、生活狀況等有一個簡單的了解。學生如果能在學習這些知識的時候穿上京劇的衣服進行表演的話，就更能激發(fā)學生學習京劇的熱情。第四，可以讓學生試著唱京劇，京劇最主要的表現(xiàn)手段就是唱，在唱的過程中，可以更加加深對京劇的理解，在教學的過程中就需要教會學生正確演唱京劇，京劇的演唱是一門很大的學問，學生首先要學會念白，念白在京劇中是一門很大的學問，從念白入手，然后進行演唱，要注意發(fā)聲的部位、氣息的調(diào)節(jié)，將全部的感情傾注進去，演唱要準確有感情，能感染人。第五，可以從扮演京劇中的角色入手，京劇的角色分為生、旦、凈、末、丑五類，要積極引導學生在了解了京劇的基本知識以后進行角色扮演，真正感受京劇表演的樂趣所在。

（二）注重京劇融入音樂教學的課外實踐

在具體的京劇的教學中，要積極鼓勵學生進行實際的京劇表演活動，并從中選出具有京劇天賦的學生，推薦他們到專業(yè)的學校去參加專門的訓練，另外學校也可以請專業(yè)的京劇表演團體來校園進行表演，表演最經(jīng)典的、最具有感染力的唱段，讓學生們能夠近距離的接觸到名家的表演，激發(fā)學生自己表演的熱情，并且要給學生創(chuàng)造與名家交流和切磋的機會和空間，與名家同臺表演，臺上臺下能夠很好地互動起來，增強師生的成就感。此外，還可以充分地利用多媒體的形式，利用學校的網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳，讓學生盡可能多地展示自己的才能，傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

在學校藝術(shù)節(jié)期間，可以有計劃地開展各種與京劇有關(guān)的活動，比如，開展“京劇故事”演講比賽、京劇名段匯演、京劇小報評比活動等一系列的活動，調(diào)動學生的參與積極性，讓學生將在課堂上所學到的知識真正用到實際的比賽中，用到實際的生活當中，讓京劇的學習變得更加有意義、更加多樣。

三、結(jié)語

京劇進課堂，意義深遠，他不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的一種傳承。我將繼續(xù)探索，讓自己和學生在體驗中感受國粹的魅力所在，將京劇與音樂很好地結(jié)合在一起，提升學生的審美能力。