小議初中語文朗讀教學問題及應對策略

劉雪飛

（河北省承德市圍場縣第一中學，河北 承德 068400）

語文是中國人看中的一項基礎科目，認為作為中國人將語文學好是必不可少的，在教學中，將書面上的文字用字正腔圓的普通話念出來是最值得驕傲的。在古代朗讀在教學中占據了較大部分，而在現在朗讀也是我們國家所看中的重要能力，在教育中也占據著重要的地位。本文討論初中語文朗讀教學時所存在的問題以及解決問題的辦法，通過朗讀教給學生正確的學習方法，提高學生的學習興趣，對于初中教師來說，教給學生如何朗讀方法可以積極引導學生學習課本知識。

一、初中語文朗讀教學的問題分析

（一）學生缺乏興趣

學生是教學課堂中的主體，教師引導學生學會課程內容，而少數教師講課乏然無味，學生對于這種學習方法并不感興趣，在上課時開小差，不認真聽講，將大部分學習的時光浪費在玩樂上。初中時期是學生青春期的初期，有時會有一些叛逆，對于教師的話并不能聽進去，上課的朗讀階段在學生看來是沒有用處，教師在課堂上只是單純的教學生讀課本上的知識，對于他們本質的學習知識沒有多大的作用。

（二）教師教學乏味

學生覺得教師講課無聊，教師也有一定的原因，教師教學觀念老舊，跟不上時代的進步，教學方法是會被淘汰的，少數教師只是單純的將知識傳遞給學生，不管不顧學生的接受程度。在學校中的朗讀中可以看出教師的教學理念，有的教師將朗讀變為逼迫學生的手段，有的教師將朗讀階段變為讓學生接收新知識的過程，改變教師的教學方法也是提高朗讀在學習上作用的一種方法。

（三）朗讀方法單一

許多教師認為朗讀只是讓學生了解課本內容的一種方式，而沒有認真研究朗讀這種學習方法對于學生的作用。朗讀可以激起學生的學習興趣，教師應該經常改變學生朗讀的方法，用有意思的方法吸引學生的興趣。朗讀方法的單一使學生喪失學習激情，對于學習喪失積極性，學生不愿參與到課堂中來，便會使學習成績下降。

二、初中語文朗讀教學的應對策略

（一）提高基本技能統一性

學生的主要目的就是學好課本上的知識，朗讀不失為學習基礎知識的一種方法，朗讀增加學生的學習興趣，將學生的學習基礎打好，教師有目的性的組織學生閱讀，可以提高學生學習激情。在教程改革下，朗讀也一直是教程里所必備的一項，教師充分利用朗讀進行任務教學，調動學生的學習積極性，讓學生成功的融入到課堂中。不能讓學生將上課變為一種負擔，教師應組織學生將課本上一個個文字變為鮮活的句子，通過這樣的方式陶冶情操，增長學生的知識。

提高學生的基礎能力是教師義不容辭的義務，增加情感是基礎中的基礎，將課本上的內容用感情豐富的語言講出來，表達課文作者的感情，讓教師豐富的情感感染學生，更加容易將學生吸引到課堂中來，融入到課堂。學生可以自己嘗試課文的研讀，用自己的感情來讀懂這篇課文是一件不簡單的事情，教師要對于所有的學生嚴加要求，及時糾正學生讀音的錯誤，教給學生一些朗誦技巧，同時教給學生如何讀懂作者的心境，以及介紹作者寫這篇文章的背景，所有的事情都不是一瞬間就能學會的，需要長時間的琢磨，這就需要學生的耐心。通過這樣的方法將朗讀放在學生心中重要的位置上，同時將學習與朗讀連接在一起。

（二）改變教學方法單一性

在教程改革下，教師舊時教學方法受到了實踐的沖擊，許多學生認為教師講課方法單一，督促學生學習的方法也并不能真正的鞭策到學生。朗讀雖然也是教學生的一種方式，但是方法的多樣性可以加大學生對于學習的積極性，使學生積極參與到課堂中來。

教師可以將朗讀這種方法在時間段上區分開來，初中階段語文是重要的科目，可以讓學生在早中午都進行朗讀訓練，通過這樣方式加強學生對于朗讀的重視，俗話說一日之計在于晨，學生早上到了學校，采用所有學生大聲朗讀的方式，讓所有的同學都融入到課堂中來，大聲的朗讀，可以使學生驅逐困意并且調動學習積極性，當大多數同學們都進行朗讀的時候，少數同學也會加入到人數眾多的朗讀陣營中，日漸一日會將大聲朗讀的方法深入到學生的腦海里。午讀可以讓學生讀一些教師推薦的與課文有關的文本，例如介紹課文作者的資料，通過這些資料可以使學生增加課外知識、文化修養，知識的積累對于學生來說也是很重要的。

在上課前可以讓學生朗讀準備學的課文，可以加深學生的整體印象，增強記憶力，讓學生再一次的預習課文，提高學生在課上的參與度，提高上課時的注意力。

（三）加大朗讀方法豐富性

朗讀方法是課改中至今仍保留的重要一項，大聲讀可以提高學生的注意力，增強記憶效果，默讀可以不受到別人的影響，自己思考課文中的含義，但是方法絕對不止這兩種，教師應該因材施教，對于自己的班適合什么樣子的方法要進行探索。在初中時期學生的求勝心強，教師可以通過這一點，用競賽的方式吸引大家的注意力，提高大家學習的興趣，這種方式既豐富了課堂與課下生活，也使大家學習熱情高漲，學生通過這種競賽也加強了專業知識。也可以用歌曲、圖畫來加強語文的學習，可以將古詩編成一首歌曲，就像蘇軾的《水調歌頭》，這首歌在現代人的演繹下變成了一首耳熟能詳的歌曲，學生通過歌曲的旋律，加深了歌詞的印象。教師也可以幫助學生，讓學生融入課文的意境中，通過與作者互換身份，充分感受課文中的內容，這樣學生朗讀的時候就會充滿感情，激發學生的積極性。

總而言之，朗讀在學生學習語文的過程里占著重要的一部分，朗讀增加學生的記憶力，幫助學生走進文章里，可以細細揣摩讀者的內心世界，幫助學生形成良好的思維能力，提高對于文章的理解能力，促進學生的發展，提高學生對于朗讀的興趣與學習效率。