簡析如何在初中數學教學中實施素質教育

朱鳳然

（河北省任丘市出岸鎮王家務中學，河北 任丘 062550）

初中是學生對每個領域認知能力提高的重要階段，在這個關鍵階段，實施素質教育工作顯得尤為重要。根據傳統的數學教學模式中可以看出，現代初中數學教學其內容在很大范圍上都與實際生活出現了背道而馳的現象，脫離了實際軌道，其數學的教學手段也與現實生活差距過大，這種教育模式不僅容易讓學生的學習方式出現問題，也容易導致學生對數學產生抵觸情緒，嚴重的的影響學生的數學能力發揮與數學素質。本文根據初中數學教學中存在的問題解析如何在初中數學教學中實施素質教育。

一、在初中數學教學中實施素質教育的重要性

素質教育是現代眾多領域教學中所缺乏的重要教育。素質教育的主要目標是為了提高我國民族的綜合素質和發展我國社會上所需要的高素質人才。初中數學教師在教學過程中應利用素質教育的特點結合到教學當中。在確保學生主體教育地位的情況下根據課程知識進行教學，在教學的同時注意教學環境的氣氛，有利于激發學生學習的積極性。在素質教育過程中，教師可把素質教育通過潛移默化的方式融合到數學教學當中去，讓學生在學習數學知識的同時提高自身的素質涵養。教師在數學教學過程中還應根據班級中每位學生的不同性格特點和數學課程的內容來不斷的對自己的教學方式進行完善，教師在每節課程結束后可根據自己每節課使用的教學手段來進行反思，以班級學生的素質教育為出發點，來完善每節課中的不足之處，并在教學過程中做到尊重學生，讓學生感受到來自教師的公平和禮貌，利用教師自身的素質影響來逐步的影響學生的自身素質，促進學生的思想與品德的良好發展。

二、解析如何在初中數學教學中實施素質教育

在我國數學教學中，初中數學是影響學生高中乃至大學的重要基礎數學階段。在這個階段的學生也正是培養他們良好的學習方式和自身素質的最佳時期。如何在初中數學教學中實施素質教育是廣大教育者關注的問題。

（一）素質教育新觀念

在初中數學教學過程中，教師作為知識的傳授者和引導者，其一定要明確的知道數學教學的最終目標和教育理念，這是數學教學的前提。知識固然重要，但有了知識不能忽視知識素養。學生作為文化的繼承者與學習者，其自身素質更為重要。只有在教師明確了教學目標和理解了素質教育的重要性后，才能在數學教學過程中不斷的體現出自身的素質涵養，從而讓學生在繼承知識的同時受到教師素質的潛在影響。

為了讓素質更好的融入到課堂當中，教師不妨改變以往對學生的態度，打造一個平等的教學環節。平等的教學環節除了教師要改對學生的態度外，還要賦予學生一定的平等權，讓學生與教師之間不僅保持著平等的共同性，也讓學生在學習數學知識的過程中有自由的學習權利，讓學生在學習數學知識的過程中沒有約束的去學習，讓學生體會到學習的樂趣和自由。在確保學生學到數學知識的同時提高學生的綜合素質，重視學生的實踐能力與創新能力，突破以往數學課堂嚴謹的氣氛與教學手段，實施素質教育。

（二）增加多元素教學手段，打破常規

人們對數學課程的傳統印象普遍都是抽象、死板、枯燥，一門課程相同內容由于教師的不同其出現的教學效果也會完全不同。出現這些現象其原因不僅與教師的教學手段有關，也和教師的知識面有關，一個出色的數學教師，其自身不僅需要具有深厚的數學知識，還需要具備數學以外的多方面領域的知識，不僅要做到對數學知識的理解，還要有綜合領域的淵博知識，并能夠利用與數學教學有關的知識，對數學課堂教學做到精心安排與組織，讓數學教學課堂除了教學以外，有更多不同方式的教學手段。在數學課堂學習下節章節前，教師要做好準備工作，并準備好與實際課程相符合的教學方式。

（三）開闊學生知識面，以學生為出發點進行教學

隨著人們對數學教學認知的不斷加深，人們越來越注重數學教學的實際性和實用性。一個數學成績優異的學生離不開一個優秀的教師，教師的教學手段很大程度上都決定了學生的學習狀況。教師在教學過程中應明白，數學知識不僅僅是學那么簡單，其如何應用于實際生活才是數學學習的重要指標。在初中數學教學過程中，教師的教學內容不能只停留在課程教材上，應結合課程基礎知識把教學內容應用于實際生活當中來，讓學生在日常生活中也能感受到數學知識的存在，體會到數學知識的強大。教師在教學過程中還可利用多余時間對學生講講政治實事和一些有趣的科學知識與現象，了解學生的興趣領域，根據學生的興趣來講解人文趣事，讓學生學到除了數學知識外更多的有趣事情，教師在講解過程中可適當的去聽取學生的意見，鼓勵學生發表觀點，促進教師與學生之間的交流，讓教師在教學過程中做到了解學生理解學生，讓學生展現出該年齡應有的活潑面貌。

三、結束語

綜上所述，素質教育是現代初中數學教學中的重要教育方式，教師在實施素質教育時不僅僅要注重自身的教學手段，還應注重其教學觀念，在教學過程中除了要注重學生的課程知識以外，還要注重學生的心理素質發展，通過素質的潛移默化，改變學生的思想與品德，讓素質化教學在提高學生數學成績的同時提高學生的綜合素質。