淺談如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量

◎賴(lài)艷珍

在新課改的大背景下，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是重中之重的教學(xué)目標(biāo)之一。之所以會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生怕作文、寫(xiě)作文常常感到無(wú)從下手現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的絕大部分教學(xué)教師都把精力用在對(duì)教材的分析與研究，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去課堂的主體性地位。作文教學(xué)的時(shí)間非常少，使得學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量不佳。要重視作文在語(yǔ)文教學(xué)中的核心地位，因?yàn)樽魑牟粌H僅是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合表現(xiàn)，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力起著關(guān)鍵的重要作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際以及發(fā)展需求當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)，革新自身的寫(xiě)作教學(xué)觀念與形式，加強(qiáng)趣味化教學(xué)方法的滲透，從而激起學(xué)生的寫(xiě)作興致，深化他們的語(yǔ)文認(rèn)知以及把握能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱愛(ài)之情。

一、范文引導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，為寫(xiě)作打下良好鋪墊

學(xué)生的成長(zhǎng)中展現(xiàn)的特性，在一定角度上來(lái)講決定了教師的授課方式。要抓住兒童的天性，例如模仿便是兒童心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式之一。因此，對(duì)比仿寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力的最直接且最有效的途徑。在作文訓(xùn)練中的仿寫(xiě)同樣占有很大的比例，小學(xué)生作文正處于最基本的階段，教師要采用積極引導(dǎo)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在作文教學(xué)中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，在教學(xué)中實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)范文過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的好詞好句，或者是自己比較喜歡的句子，用鉛筆將它畫(huà)下來(lái)作為積累，為以后的寫(xiě)作積累素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在正式仿寫(xiě)訓(xùn)練之前講解寫(xiě)作教學(xué)的意義所在，指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化地仿寫(xiě)練習(xí)。因?yàn)榉段牡臄⑹率址ㄒ约罢Z(yǔ)言風(fēng)格較為明顯，不但能夠擴(kuò)展性學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知，而且能夠讓豐富他們的寫(xiě)作認(rèn)知，更能讓他們便捷和深刻地體悟到文中的要義與主旨，為其更好地進(jìn)行寫(xiě)作或者創(chuàng)作提供各式各樣的素材，為其寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重口語(yǔ)作文，由說(shuō)向?qū)懙目茖W(xué)過(guò)渡

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言，口頭作文是其重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生漢字運(yùn)用以及掌握能力的提升，口語(yǔ)表達(dá)以及寫(xiě)作能力的發(fā)展均有著良好的推動(dòng)作用。而且，科學(xué)有效的口頭作文教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展提供良好助力。對(duì)此，在新課改旗幟下，我們應(yīng)當(dāng)重視口頭作文教學(xué)的滲透，讓學(xué)生的語(yǔ)言組織意識(shí)以及創(chuàng)作思維等得到有序化培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其寫(xiě)作與表達(dá)能力的提升。

在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師可指引學(xué)生先行口述，然后在進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，也就是讓他們提前構(gòu)思，將想要寫(xiě)的東西以口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師也加強(qiáng)口語(yǔ)以及寫(xiě)作教學(xué)的融合，鼓勵(lì)生生之間相互交流、相互溝通。寫(xiě)完作文以后相互評(píng)價(jià)。其間，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)優(yōu)秀作文的表?yè)P(yáng)，如此一來(lái)，既能樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作自信，又能增進(jìn)師生之間的師生感情。

三、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

古語(yǔ)道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀各式各樣的文章或者書(shū)籍，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展大有裨益。我們都知道，作文是由很多長(zhǎng)短不一的句子構(gòu)成，而這些句子則是由一個(gè)個(gè)詞匯構(gòu)成。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，有益于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)使用最合適恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。掌握各種各樣的寫(xiě)作表達(dá)方式。擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面與視野，寫(xiě)作時(shí)選取的題材不但新穎而且運(yùn)用的詞匯優(yōu)美、生動(dòng)且具體，進(jìn)而在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯以及表達(dá)方式。

例如，在翻閱人物的文章時(shí)，文章中具有很多以情動(dòng)人的情感體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感也自然會(huì)豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)情感飽滿，達(dá)到“以情動(dòng)人”的寫(xiě)作效果。不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們還可以在班級(jí)設(shè)置讀書(shū)角，書(shū)架上面有各種各樣書(shū)籍有提供給學(xué)生們自行觀看，培養(yǎng)學(xué)生良好的看書(shū)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。為以后的書(shū)寫(xiě)積累素材，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今新課改不斷踐行與發(fā)展，教師的教學(xué)方法也在不斷進(jìn)行著革新。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作訓(xùn)練作為語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分。語(yǔ)文教師應(yīng)該大力開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠基。