基礎音樂教育實踐 建設人力資源強國
——觀《和風雅頌 禮贊中國》活動有感

◎徐陳佼

“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方！”8000 人的體育場座無虛席，8000 人的夢想隨風飄蕩，8000 人的力量鋪排四方！從序幕“熙”進行到“風”“雅”“頌”三幕，最后以尾聲“和”結束。無一細節不體現著國家人力資源發展的需要。

筆者認為，《和風雅頌 禮贊中國》活動方方面面承載著《綱要》工作方針的要求——育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。

一、人人創造全面

隆重的鼓聲開啟活動的序幕。眼下各校區二年級的學生嘴里數著節拍開始了他們的鼓表演，右下方的孩子們進行著識讀鍵盤的游戲，左下角的同學們跟隨音樂用腳踩出了美妙的音符……坐在觀禮臺的學生無時無刻不揮舞著手中的鮮花，與音樂互動。

清脆的馬蹄聲響了起來，站在中間的學生拿起手中的紙杯在鼓面敲擊出具有節奏感的多聲部的馬蹄聲。分布兩旁的孩子們揮舉小旗成隊奔跑，如戰場上英勇的將士一般。在加強體育、牢固樹立健康第一的思想引領下，高參小項目成果展示中美育、體育并舉，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。是“陽光體育運動”學習的榜樣。

展現漢唐文化時，站在學生身后的所有家長跟著音樂與孩子們共歌共舞，尾聲里身著彩色仙女裙的老師們圍繞著演唱的同學們翩翩起舞。這是教育合力的有力表現。常說“減負”但具體的減負是什么？是政府、學校、家庭、社會共同努力，標本兼治，綜合治理。使學生生活豐富多彩，綜合素質全面實現。東風教育集團將教師、學生、家長、學校、社會緊密相連，凝聚多方力量，成功把握了教育發展趨勢，實現了教育共贏。

二、民族構筑世界

“風”的展現，東風教育集團以中國民族音樂文化為基礎，發展“一帶一路”沿線國家音樂文化，提升學生國際化的眼光，奠定學生民族文化基礎的同時，發散學生的國際視野，以適應國家經濟社會對外開放的要求，為培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才奉獻了一份力量。同時，“民族的就是世界的”，中國民族音樂文化的堅實基礎打下了，中國的世界競爭力也就提升了。

第二幕中的“雅”取詩經中的雅之意，即正雅樂。本幕中的“雅”所選取的曲目均是經典之作，中國的音樂文明在幾千年的歷史進程中始終保持著或絕大部分保持著獨特的地域色彩。如何利用當地音樂文化開展音樂教育？東風教育集團做了有心人。東風教育集團充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。加強中小學校外活動場所建設。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業。

三、創新成就終身

東風教育集團把沛筑傳承人郝敬春請進東風集團校，為音樂教師們傳授演奏技法，利用學校實驗室幫助學生建模、切割、構建，組織千名師生將沛筑模型制作成了模型樂器，再由東風集團校學生上色和排演。學生們通過一系列的制作體驗和實踐活動，從好奇到學習沛筑昌盛的年代，對于那個時代的文明逐一有了深刻的了解。作曲家甘霖先生親歷沛縣，寫下《大漢沛歌》。當上百名學生手捧沛筑模型走向前，男高音洪亮的歌聲響起，筆者好似回到了那個盛世之朝，不禁熱淚盈眶。這是第三幕中的《大風歌》。

音樂的創造性不言而喻，原創作品的出現不僅為民族文化添磚加瓦，也引領學生走向創造之路，為國家培養創新型人才。同時，學生能夠從中明白，知識不是一成不變的，知識等待著他們去創造，成功地為學生樹立了終身學習的意識。

四、德育塑造品格

第四幕的“頌”取自詩經中歌頌之意，高參小的老師們遵循音樂以情感人、以美育人的特性，讓學生們在音樂課程學習中與優秀作品產生共鳴。在革命歌曲演唱、行進表演打擊過程中受到精神激勵，培養學生拋棄一切不美好的東西和對一切美好事物的關愛之情，樹立愛國、保國和積極向上的人生態度。

小軍鼓的行進聲中，孩子們像軍人一樣演唱軍歌，小小指揮們排長般在合唱隊前揮舞雙手，所有同學、老師、家長們都慷慨激昂。《閃閃紅星》旋律響起，筆者一陣恍惚，似乎看到戰場上英勇抗擊的小戰士們。《少先隊之歌》真如紅領巾鮮紅的顏色充滿希望！在孩子們的歌聲中，筆者看到了《共產主義接班人》的力量。

在五星紅旗的飄揚中，在《我和我的祖國》的歌聲中，在全體參演人員的愛國熱情中，由東風教育集團中國教育協會高參小項目展示的《和風雅頌 禮贊中國》8000 人活動落下帷幕。

結語

“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方！”隨著國力昌盛，中華人民共和國已經在世界范圍內具備足夠的影響力，但面對建設人力資源強國目標，仍然需要從年輕一代開始培養，使之成為具備國際視野、擁有創新能力、呈現美好品格的全面發展的社會主義建設者和接班人，從而促進全民素質提升，成就人力資源強國！