淺談互動教學模式在小學數學教學中的應用策略

唐靜

（南昌市新建區實驗小學，江西 南昌 330100）

數學是小學生學習階段的一個基本學科，這就表示了它重要的地位，對于學生們來說也是有一定的難度，由于它的學習需要一定的邏輯能力，導致了學生們在學習的過程中會出現各種各樣的學習問題，這時老師就需要根據每一個學生的問題進行一些針對性的教學，也可以通過學生們的種種反應將同學們的通病一并記住，在之后的課堂上進行一一地講解，并且告訴學生們如何去更改這個問題[1]。那么，如何才能知道學生們的種種問題，這就需要老師和學生們在課堂上有一定的互動，如果只是像傳統學習方式一樣老師在上面講，學生們只能通過自己吸收老師所講的知識，這樣的學習效果是十分不好的，學生的學習效率也無法真正提高。如何提升課堂上老師和學生之間的互動，應該從以下的幾點進行分析：

一、如今的課堂現狀與老師的教學狀態

現在的小學數學學習對于老師們來說就是一種壓力，因為有絕大部分的同學會認為數學是一個很難的科目，每一個老師都有屬于自己的教學計劃，但是都是單方面的進行講解缺少與學生的有效互動。例如，在老師講解某一方面的知識的時候，老師在進入教室的時候，就開始挑選這節課的重點，在課堂上老師會花費大量的時間去講解這節課的內容，但是不會給學生留出討論的時間，這樣的做法不會讓老師知道學生們的學習情況，這就缺少了老師與學生們之間的互動，這種灌輸式的教學方式，無法打造出高效的課堂。小學生們的心智還不是很成熟，所以他們的技能水平也不會太高，這就需要老師耐心地去講解知識。當學生們無法好好地對老師反映出自己的學習情況，這時如果學生對于數學方面有了難題，老師還是不知曉，學生就會漸漸地失去對于學習數學的興趣，當學生失去了興趣，就會漸漸地放棄這一學科，導致教學的失敗。如果只是讓學生們在課堂接受老師的傳授，那么學生學習的積極性會越來越低，老師應該讓學生們知道他們學習的東西其實就在他們的身邊，這也是現在學校所要注意的，要重視小學數學學習的互動[2]。

二、以學生為主體展開教學

老師在課堂上應該做到讓學生成為課堂的主體，只有這樣才能最大限度地調動學生們的學習積極性，才能讓學生們對于數學的學習產生一定的興趣。老師要在課堂上教學生們的同時，也要和學生有一定的互動，要讓學生們學會通過互動去學習數學知識，因為如果老師只是教會了學生們如何去解決數學問題，學生們無法做到舉一反三，在下一次遇到類似題目的時候一樣無法解決問題，如果學生們的腦海中有了生活中的實例去驗證一些數學問題，學生們就會根據老師的思路去獨立地解決類似的數學問題，例如，在學習數學乘法計算的時候，老師運用買菜的場景將學生的興趣引入到課堂上，這就可以體現出學習與生活之間互動的重要性[3]。

三、構建課堂師生之間互動的策略

師生之間的課堂互動是十分必要的，只有在課堂上有一定的互動才可以更好的幫助學生們培養出數學思維，可以讓學生們在遇到數學問題的時候更加地自信。老師應該多多利用身邊的資源，互動式教學絕對不是老師一個人的舞臺，要求的是老師和學生們之間互相的配合，因此當代小學數學老師應該通過現代的一些有互動性的多媒體教學裝備來幫助自己的教學計劃。這樣既能增加教學中的互動性，還可以通過自己來控制互動，為學生們營造一些更加具有興趣性和直觀性的教學內容，讓學生們都可以參與進去，進而最大限度地調動學生們的學習熱情和學習興趣。另外，教師還可以將微課與翻轉教學模式相結合、電子白板與微課相結合等方式來增加互動環節，以此來激發、提升學生自主學習、自主探究積極性，最終實現強化互動教學效果的目的。在課堂上老師要鼓勵學生們之間要有溝通，在每一次學習完一個新的知識點的時候，老師需要給學生們留一些時間給學生們進行討論，互相分享一下這節課學習的內容，引導學生在研討過程中，善于學習、吸納他人的數學學習方法，進而達到相互促進、共同發展、提升互動教學有效性的目的[4]。

結束語：

綜上所述，老師要想幫助學生們學習好數學這門學科，首先要增加學生們對于數學學科的興趣。將數學的學習與學生們的生活相聯系，就會給學生們一種代入感，學生們就不會感到陌生，從而增加學生們對于學習數學的興趣。尤其因為學習過程中引入生活的同時增加一些互動性，可以讓學生們更加容易地融入課堂。其實無論學哪一門學科都要做到學以致用，尤其是數學的學習，在生活中會有很多的用處，可以說生活中處處充滿了數學知識，在數學的教學中注意與現實生活之間建立關系是新課改的要求，也是老師們現在比較關注的問題，并且在數學教學生活化這方面一直在努力，教育人員應該時刻地更新自己的教學方法，只有這樣學生們的學習效率和學習熱情才能一直保持。