淺析歷史生命課堂教學中學生健康成長的培養

李保平

（鶴壁市博物館，河南 鶴壁 458000）

歷史作為道德教育的工具，歷來受到人們的重視。正如德國哲學家亞斯貝爾說：“教育要培育一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養分。”歷史是一部社會教科書，具有多方面的社會功能，包含著極富理性的人類活動的經驗與教訓。它對學生的作用主要體現在信仰、觀念、精神、智慧和能力上。歷史教育可以說是素質教育的支柱。通過歷史知識的學習對學生進行人文素質的培養和健康成長的熏陶，這是歷史教育所承擔的最基本的功能。

一、挖掘學科資源是培養學生健康成長的關鍵

（一）通過典型人物介紹提升學生的人格境界

歷史學科內容繁雜，歷史人物是穿插期間的重要元素，教師要抓住典型的史實，對學生進行教育。概括起來可以從以下幾方面展開：

1.培養學生樹立憂國憂民，敢為天下先的做人志向。歷史教學中有許多這樣的內容，如北宋范仲淹 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。這些歷史人物的業績及其主張，都集中表現了他們人生觀方面的中華美德。培養這方面的美德對于青年樹立遠大志向具有特別重大的意義。

2.培養學生形成忠于信仰，舍生取義的生死觀。人對生死的要求是不能一概而論的。在古賢看來，生命誠可貴，信仰價更高，兩者矛盾時，為了保持信仰和氣節，應該獻出自己的生命。歷史上不斷涌現的英雄人物，如文天祥、譚嗣同等，都是由于它們具有忠于信仰、舍生取義的崇高美德，為后人所敬仰。

3.培養學生養成百折不撓，堅韌不拔的奮斗精神。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以勸心忍性，增益其所不能。”要使學生意識到貧賤不移其志是上述精神的表現之一，富貴不移其志是這一精神的集中表現，敢于承受艱難困苦和失敗挫折是這一精神的典型體現，并使其從小事做起，從點滴做起，養成不懈努力的奮斗精神。

（二）通過對歷史內容的體驗和感悟，培養學生的民族精神

歷史教學以其豐富的民族精神教育素材在弘揚和培育民族精神教育中具有得天獨厚的條件。中華民族在漫長的發展過程中，歷經磨難坎坷，但在每一次危急關頭，都能轉危為安，順利渡過難關，主要原因就是由于強大的民族精神的支撐。歷史課堂教學應該通過多種教學手段讓學生在知識的增長過程中，心靈得到洗禮，靈魂得到凈化，情操得到陶冶，精神得到升華。

（三）通過知識縱橫聯系，培養學生的世界意識

縱觀歷史，我們曾經因缺乏世界意識而吃盡苦頭。古代中國人向來以世界中央之國而自居，在西方資本主義迅速發展、資本主義瘋狂擴張的近代世界，這種觀念日益彰顯惡果。世界意識的缺乏，耽誤了一個曾經輝煌的民族，中國由此走入百年屈辱史。為了改變中國的屈辱地位，在近代，先進的中國人走過了學習資本主義到學習馬克思主義、學習蘇俄社會主義的救國之路。新中國成立后，共和國的許多重大決策同樣是根據國內外形勢的變化作出的。正因為了解世界，才認識了中國，拯救了中國。

二、教師的人文素質是培養學生健康成長的保證

由于時代不同，對教師的類型、素質等要求也不盡相同。但無論如何，教師必須具備時代要求的綜合素質，富有時代精神品質，才能培養出合格人才。

首先，教師應具有高度的責任感。教育就是為新時代的民族發展培養合格人才。每位教師應該站在時代的高度，民族生存發展的高度來看待自己的工作，增強責任感和使命感。“教育的一切，即在人身上實現偉大的創造”(蘇霍姆林斯基)。有了這樣的思想，才能產生相應的積極行動。

其次，教師要改變傳統思想觀念。就教育觀而言，應體現歷史教學功能性，承擔提高國民素質的重要任務。在教育教學中應該關注全體學生發展，關注學生個體的全面發展，為每一個學生今后的發展和從事終身學習打下基礎。要創設平等、人道、和諧的師生關系。讓學生在和諧的氛圍中快樂地學習，充分開放自己的心度，凸現主體性，張揚個性，釋放創造力。教師所從事的職業就是開啟學生的心靈、激發學生的創造力，塑造學生的思想品德。

第三，教師要不斷提高自己的人文素養。有著良好人文素養的教師必將對學生健康成長的養成產生潛移默化的影響。要加強人文修養，主要是加強中國傳統文化的修養，加強馬克思主義理論的修養，同時，加強課堂教學語言、姿態和表情的修養，努力達到“意美以感心”、“言美以感耳”、“形美以感目”的要求，從而為學生創造一個“知、情、理、美”多位一體、水乳交融的教學境界。

歷史要為今天服務，歷史教育更要為今天服務，歷史教育必須用時代的觀念來理解歷史。正如歷史教學專家李德藻所說，“作為本體，歷史指人類經歷所創造的一切，它是過去的，即定的，不變的；作為認識，它指人類對自己過去的回憶與思考，因而它是現在的、不定的、可變的。”今天，用時代的健康成長來理解歷史，詮釋歷史，已成為歷史教育的關鍵。用現代人的觀點來看待歷史，用歷史的觀點來窺視現代，讓歷史為人所用，為今所用，是歷史教學中必須注意的問題。所以應當培養學生用現代健康成長來理解歷史，詮釋歷史，并在歷史學習中理解健康成長，發揚健康成長，強調個性、勇于創新。

當今社會，科技飛速發展，物質文明極大提高，功利色彩日甚，如果不提倡健康成長，物質與精神將會失衡，會產生人類自身難以承受的后果。只有在健康成長指導下，科學技術物質產品才能持續發展，一個國家和民族才能持續發展，人類才能持續發展。誠然，人文教育是一個系統工程，必須全社會重視起來。作為歷史教育工作者，理應在這系統工程中占有一席之地，在自己的領域內為加強健康成長教育作不懈的努力。