初中數(shù)學課堂教學有效性認識思考

傅連桃

（貴州省貞豐縣龍場鎮(zhèn)龍場初級中學，貴州 貞豐 562200）

在新課改的背景下，要求初中數(shù)學教師在教學過程中要樹立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，提高數(shù)學課堂教學的有效性。但在當前初中數(shù)學教學中，部分教師仍受傳統(tǒng)應試教育的影響，占據(jù)著課堂的主體，對學生進行填鴨式的教學，使學生缺乏自主性并限制了學生對數(shù)學學習的興趣，從而導致課堂教學氣氛沉悶，學生學習效率低下，不利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，教師要做到教學有效性就必須及時轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學方法進行不斷的創(chuàng)新和完善，從而調動學生對數(shù)學學習的積極性，提高學生自主學習能力，進而提高學生的學習效率和課堂教學質量。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

課堂是學生學習和成長的主要場所，課堂效率的高低對學生的學習有著重要的影響。在當前初中數(shù)學教學中，部分教師占據(jù)著課堂的主體位置，學生被動的進行知識的學習，師生之間缺乏有效的互動交流，教師對學生的實際情況缺乏深入的了解，因此，教師不能有針對性的進行教學設計，導致部分學生的問題越來越多，久而久之產(chǎn)生厭學心理。同時，教師對學生進行灌輸式的教學，要求學生對一些公式、定理進行死記硬背，缺乏對學生學習興趣的培養(yǎng)，結果導致學生不能靈活的運用所學知識，缺乏有效的實踐，從而限制了學生的創(chuàng)新思維，限制了學生綜合能力的培養(yǎng)，致使課堂效率低下，教學效果不理想。

二、課堂有效教學的概念及其內(nèi)涵

課堂有效教學，就是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在特定的課堂范疇，在特定的時間范疇，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。而中學數(shù)學課堂有效教學，主要是指教師在課堂教學中遵循數(shù)學教學活動的客觀規(guī)律，根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式，以盡可能少的時間、精力和物力的投人，達成數(shù)學教學目標和滿足學生發(fā)展需要，旨在提高中學生創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強教學效果，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。

三、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的幾點思考

（一）轉變教學觀念，創(chuàng)造良好的師生關系

在初中數(shù)學教學中，教師要提高課堂教學有效性，首先就要轉變傳統(tǒng)的教學理念，深入的學習和貫徹新課改的教學思想，與學生建立新型的、良好的師生關系。教師要融入到學生中去，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，成為學生的良師益友，充分的尊重學生發(fā)展的需求，鼓勵學生大膽的表達內(nèi)心的想法，從而使學生在良好的學習氛圍中得到個性的解放，從而積極的參與到數(shù)學學習中，為提高課堂教學有效性創(chuàng)造必要條件。

（二）運用分層教學法，提高課堂教學有效性

需要兼顧教學活動中的所有學生，并根據(jù)學生的實際情況進行針對性教學。通過注重個體的數(shù)學教學使學生感受到教師的重視，促進學生學習主動性與積極性的提高，提高課堂教學有效性。因此，現(xiàn)代初中數(shù)學教師應采用層次教學法進行課堂教學的內(nèi)容設計。針對數(shù)學基礎情況不同的學生群體，采用分組教學的方式對其教訓內(nèi)容進行設計。通過基礎教學、提高教學的方式滿足學生對數(shù)學知識及內(nèi)容的需求，實現(xiàn)教學目標。在這一活動中，分組教學及層次教學法的運用還能夠針對學生的實際情況實現(xiàn)強化基礎數(shù)學理論、提高數(shù)學應用能力的目的。

（三）通過學生自主學習能力培養(yǎng)，提高課堂教學有效性

現(xiàn)代教學研究指出，自主學習意識能夠發(fā)揮學生主體作用，進而提高教學有效性。根據(jù)這一理論，在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應通過培養(yǎng)學生興趣調動學生的學習積極性，進而實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學中，根據(jù)數(shù)學教學需求以及可課堂教學有效性提高的目的，初中數(shù)學教師應對教材內(nèi)容進行深入的分析與研究。通過理論實際化、理論應用化使學生能夠更加容易的理解數(shù)學教學內(nèi)容，以此為基礎培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高初中數(shù)學課堂教學有效性。例如：在教學《有理數(shù)的加減法》時，教師可對學生進行合理的分組，為學生出示例題如：（-25）-（-9）-（+8）+（-7）-（+6）等，讓學生進行小組比賽，由各小組分工合作，看哪個小組最先算出正確的結果。學生經(jīng)過小組討論交流，能有效的掌握有理數(shù)的加減法法則，并能解決相關的實際問題。

（四）重視多媒體在課堂教學中的應用

在提高課堂教學有效性上，越來越多的教師開始注重多媒體教學資源的使用。在教學中合理使用多媒體資源，對于提高課堂教學的效率有重要的作用，為此，我們教師應該積極掌握多媒體在教學中的應用技術。首先，教師應該把多媒體教學看作是教學活動的一個輔助工具，熟練掌握多媒體的使用，整合教學內(nèi)容，通過多媒體的特有功能，將抽象的數(shù)學知識直觀化；其次，多媒體課件的制作應該讓學生參與，提高學生的自主性。例如，通過幾何畫板去學習點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系。

結語：

綜上所述，初中數(shù)學教師要根據(jù)初中數(shù)學課程特點、教學內(nèi)容、目標和學校的真實情況來落實教學，以便促使初中數(shù)學課堂教學的有效發(fā)揮。同時，也只有在我們初中數(shù)學老師不斷學習教育教學理論知識的前提下，不斷對自己的教學行為進行反思，采用合理有效的教學策略，才可能真正促進初中學生的數(shù)學知識的增長，才能真正把這些學生培養(yǎng)成有素質的人才。